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中ㆍ西에 가린 동아시아 : 중국 중등학교 역사교육과 동아시아인식

East Asia overshadowed by China and the West : Perceptions of East Asia in History Education at Middle School in Modern China

오병수
동북아역사재단 (Northeast Asian History Foundation)|2008.03|동북아역사논총 (Dongbuga Yeoksa Nonchong)|제19호|pp. 55-93

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화이론역사교육과정중국의 현대 세계관동아시아에 대한 시각Chinese modern world-viewChinese view on East AsiaHistory curriculumtheory of Huayi
주제분류역사학

초록

중국의 지식인들은 중과 서로서 근대 세계를 이해하고 표상해 온 만큼 동아시아에 대한 인식은 지극히 빈약하였다. 이렇게 중서라는 표상체계에 집착한 데에는 물론 여러 가지 이유가 있겠지만, 전통적 공간인식 체계인 화이론적 세계인식의 근대적 변용과정에서 등장한 것이었다. 이러한 화이론은 국내적으로는 非漢族=支族에 대한 한화정책을 전제로 한 일련의 국민국가 건설과정으로 발현되었지만, 동아시아에 대해서는 과거와 같은 중화주의적 인식체계로서 표출되었다. 따라서 동아시아는 수평적 연대의 대상이나, 타자화의 대상이 되지 못하였다. 이러한 인식 틀은 중등학교 역사교육과정을 통해 지속적으로 교수되고 재생산 되었다. 특히 근대 교육제도의 수용 이래 역사교육과정은 자국사와 외국사 또는 세계사를 중심으로 편제되어 왔지만, 자국사의 체계화와 서구적 보편사라는 편제 원리 사이에서 동아시아 각국에 대한 인식은 어정쩡하게 편제되었다. 물론 신중국에서 사회주의적 국제주의의 원칙에 따라 상대적으로 중시된 적도 있었지만, 그 역시 전통적 공간인식 체계와 유사한 화이론적 인식 틀을 바탕으로 한 것이었다. 현행 역사 교육과정은 세계화의 추세에 맞추어, 탈정치화 및 다원적 세계인식이라는 원칙아래 문명간 교류를 중심으로 과정을 편제하고 있다. 그러나 이러한 과정 역시 국가주의적 경향성을 강화한 측면이 있다. 특히 현대화에 성공한 일본을 독립적인 주제로 다루고 있을 뿐, 동아시아 주변 국가에 대한 인식은 대폭 축소하였다. 상호소통의 확대를 위한 심각한 방안이 요망된다.

Abstract

By focusing on Chinese perceptions of East Asia, this articlediscusses the discourse of the regional system of East Asia. A closeanalysis of history curriculum in Chinese secondary school duri ng theperiod from the early twentieth century to the present reveals theways in which Chinese intellectuals have observed the East Asia nregion and also developed their modern world-view.Chinese intellectuals have developed a world view in which Chin aand the West were located at the center, and East Asia was justmarginal. This perception of East Asia shows the moderntransformation of the theory of Huayi , based on the definition of thecivilized China and its negative counterparts. Assuming a natur altransformation of the non -Han people to the Han people, this theoryreveals the traditional Sino -centricism embedded within Chineseintellectuals’ perceptions of East Asia. In this theory, East Asia is notconsidered as the object of equal solidarity or the existence o f theotherness by the Chinese.Such perceptions of East Asia based on the traditional Sino -centricism have been constantly reproduced through historyeducation at secondary schools in Modern China. Especially, the92 동북아역사논총 19호history curriculum composed of the two parts, Chinese history a ndworld history, has seriously contributed to marginalize teachin g EastAsian history at school. There is no doubt that East Asia has c laimedits significance in the political rhetoric of socialistic inter nationalism.Nonetheless, its status, at least in the history curriculum, ha s beenovershadowed under the theory of Huayi .

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