내러티브 탐구를 통한 보육교사의 팀티칭 경험의 의미
The Value of Childcare Teachers’ Team Teaching Experiences Discovered through Narrative Inquiry
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초록
본 연구는 보육교사들이 보육 현장에서 팀티칭을 경험하며 관계적인 맥락 속에서 어떠한 의미를 발견해 나가는지 내러티브 탐구를 통해 알아보고자 하였다. 이를 위해 팀티칭 경험이 있는 보육교사 3명을 연구참여자로 선정하였으며 면담을 통해 동료 교사와의 만남, 다양한 팀티칭 경험, 팀티칭에 대한 기대와 우려 등에 알아보고, 팀티칭 경험의 의미를 알아보았다. 연구참여자들은 팀티칭 과정이 다른 사람과 만남의 순간으로 소통 창구 역할을 하고, 팀티칭에 있어 동료 교사와의 협력이 무엇보다 중요한 역할을 하는 것으로 인식하고 있었다. 또한 보육교사들의 팀티칭 경험은 새봄의 시작, 여름날의 동고동락, 가을철의 열매를 맺기까지, 긴 겨울을 보내고 새봄을 맞이하는 것처럼 계절의 순환성에 비추어 의미화할 수 있었다. 이와 같은 결과는 보육교사에게는 팀티칭 환경과 지원체제에 대한 자료를, 기관 차원에서는 원활한 팀티칭 운영 방향을 위한 기초자료를 제공할 수 있을 것이다.
Abstract
This study sought to examine through narrative inquiry what value childcare teachers discover in a relational context as they experience team teaching in childcare settings. For this purpose, three child care teachers with team teaching experience were selected as research participants. Through interviews, we investigated meeting fellow teachers, various team teaching experiences, expectations and concerns about team teaching, and considered the value of the team teaching experience. The research participants recognized that the team teaching process serves as a communication channel to meet other people, and that cooperation with fellow teachers plays an important role in team teaching. In addition, the significance of childcare teachers' team teaching experience is similar to the cycle of seasons. It could be symbolized as the beginning of a new spring, the joys and sorrows of a summer, the bearing of fruits in the fall, and the arrival of a new spring after a long winter. These results are expected to provide child care teachers with data on the team teaching environment and support system. At the daycare center level, it is expected that it will provide basic data for seamless team teaching operation.
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