중ㆍ고등학생이 지각한 부모학습관여와 학습동기 및 학습전략의 관계
The Relationships between Parental Learning Involvement, Learning Motivation, Learning Strategies Perceive by Adolescents
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초록
본 연구는 중ㆍ고등학생이 지각한 부모학습관여가 학습전략 및 학습동기와 상관관계가 있는지 알아보고 학습동기가 부모학습관여와 학습전략의 관계를 매개하는지를 검증해 봄으로써 중․고등학생 자녀의 효과적인 학습전략 사용을 돕고 학습상담에 필요한 기초자료를 제공하고자 하였다. 연구대상자는 부산시에 소재한 A, B 고등학교와 C 중학교에 재학 중인 중ㆍ고등학생 318명을 대상으로 분석을 실시하였다. 측정도구로는 부모학습관여검사, 학습전략검사, 학습동기검사를 사용하여 각 변인간의 상관계수를 산출하였고, 학습동기가 부모학습관여와 학습전략 간의 관계를 매개하는지를 알아보기 위하여 Baron과 Kenny(1986) 방식을 적용하였다. 연구결과, 중ㆍ고등학생이 지각한 부모학습관여, 학습동기, 학습전략 간에 전반적으로 유의미한 정적 상관을 보였다. 또한 중ㆍ고등학생이 지각한 부모학습관여와 학습동기 및 학습전략의 각 하위변인 중 가장 상관이 높은 학습선택권부여가 메타인지전략에 미치는 영향에서 본질동기가 매개하는지 살펴본 결과, 본질동기는 부와 모 모두 학습선택권부여와 메타인지전략 간의 관계를 부분매개하였다. 이러한 결과는 중ㆍ고등학생이 효율적인 학습전략을 사용함에 있어 학습동기가 중요한 요소이며 여기에 부모-자녀 간의 긍정적 상호작용의 경험에 대한 중요성을 시사하고 있는 것으로 볼 수 있다. 마지막으로 본 연구결과의 의의와 한계를 논의하였다.
Abstract
The purpose of this study is to examine the effects of the parental learning involvement, learning motivation, learning strategies by middle and high school students. The subjects in this study were 98 middle school students and 220 high school students in the city of Busan. The collected data were analyzed by using correlational analysis and hierarchical multiple regression analysis. Hierarchical regression analysis was suggested by Baron & Kenny(1986) was implemented to understand the mediation effect of validation from others among maladaptive Parental Learning Involvement, Learning Motivation and Learning Strategies. The results are analyzed by SPSS win 18.0 program. The major findings of this study can be summarized as follows: according to the analysis of the correlation in parental learning involvement, learning motivation, learning strategies had a static correlation. Also, learning motivation verified that they play a role of mediation variance in the process of predicting how effective parental learning involvement of learning strategies. According to the above study, parental learning Involvement, learning motivation, learning strategies have the relationship with parental learning involvement, learning strategies have effects of motivation for learning. The results provide the theoretical and experiential basis which is applied to real educational scene and adolescents learning and counseling. The implications and limitation of this study were discussed.
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