학교 밖 청소년의 낙인경험 탐색
An Qualitative Study on Exploration of Adolescents’ Stigma Experience after School Dropout
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본 연구는 학교 밖 청소년들이 학교중단 이후 경험한 낙인의 내용을 질적 연구방법을 통해 탐색하고자 수행되었다. 학교중단 경험이 있는 20대 초중반 청년 16명의 면담자료가 분석에 활용되었으며, 낙인의 내용을 탐색하기 위하여 Corrigan과 Koysluk(2014)의 낙인사회인지모델(social cognitive model of stigma)을 기반으로 Braun과 Clarke(2012)의 주제분석 절차를 적용하였다. 학교 밖 청소년들의 낙인경험은 낙인사회인지모델에 따라 ‘사회적 낙인’과 ‘자기낙인’으로 분류한 후, 각각 고정관념과 편견, 차별로 세분화하였다. 사회적 낙인에서의 고정관념은 ‘학교로 돌아가야만 하는 아이’, ‘정규교육을 제대로 받지 못한 낙오자’ 등 5개의 범주, 편견은 ‘근심스러움’ 등 4개의 범주, 차별은 ‘편견어린 부정적 시선을 감추지 않음’ 등 5개의 범주로 도출되었다. 자기낙인에서의 고정관념은 ‘나의 능력이 아닌 학벌로만 설명됨’, ‘개별적인 상황과 선택을 존중받지 못함’ 등 6개의 범주, 편견은 ‘외로움’, ‘자책감’ 등 6개의 범주, 차별은 ‘스스로를 부정적으로 평가하고 인식함’ 등 4개의 범주로 구분되었다. 또한 분석결과 낙인사회인지모델에서는 설명되지 않지만 학교 밖 청소년들이 낙인을 완화하기 위해 취한 대처행동들이 드러나, 이를 ‘낙인에 대한 대처‘로 주제화하였으며 5개의 범주로 도출하였다. 연구결과를 바탕으로 논의와 시사점을 제시하였다.
Abstract
This study explored the stigma experience of out-of-school adolescents through qualitative research methods. The data analysis was conducted to 16 adolescents in early and mid-20s with experience of school dropout. This study applied Braun and Clarke’s thematic analysis(2012) based on Corrigan and Koysluk’s social cognitive model of stigma(2014). The results were classified into public stigma and self stigma, and each was subdivided into stereotype, prejudice, and discrimination. Stereotype in public stigma was derived into 5 categories such as ‘adolescent who has to go back to school’ etc. Prejudice was derived into 4 categories such as ‘concerned,’ etc. And discrimination was derived into 5 categories such as ‘not hiding prejudiced negative views’ etc. Stereotype in self stigma was classified into 6 categories such as ‘individual situations and choices are not respected’ etc. Prejudice was classified into 6 categories such as ‘loneliness,’ ‘remorse’ etc. And discrimination was classified into 4 categories such as ‘evaluating and perceiving self negatively’ etc. Also, as a result of the analysis, although it is not explained in the social cognitive model of stigma, the coping behaviors of dropout adolescents to alleviate stigma were revealed, and this was thematically categorized as ‘coping behaviors against stigma’ and derived into five categories. Based on the research results, discussions and implications were presented.
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