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논문KCI 등재

예비유아교사의 창의성과 놀이에 대한 교육신념 간의 관계

The relationship between creativity and the educational beliefs on play of pre-service early childhood teacher

박혜경|이진화
한국아동심리재활학회|2020.04|놀이치료연구 (THE JOURNAL OF PLAY THERAPY)|제24권 제1호|pp. 57-68|DOI https://dx.doi.org/10.32821/JPT.24.1.4

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창의성creativity예비유아교사pre-service early childhood teacher놀이에 대한 교육신념educational beliefs on play

초록

본 연구의 목적은 예비유아교사들의 창의성과 놀이에 대한 교육신념 간의 관계를 살펴보는 것이다. 예비유아교사 207명을 연구대상으로 하였으며, 자기보고식 설문지를 이용하였다. 수집된 자료는 평균, 표준편차, Pearson의 적률상관계수, 다중회귀분석을 사용하여 분석하였다. 연구의 결과는 다음과 같다. 첫째, 예비유아교사의 창의성과 놀이에 대한 교육신념은 긍정적인 상관관계가 있는 것으로 나타났다. 둘째, 예비유아교사의 창의성이 놀이에 대한 교육신념에 미치는 영향을 살펴본 결과 생활-경험 신념은 약 11.3%, 발달-규범 신념은 약 10.7%, 문화-환경 신념은 약 6.4%를 각각 설명하는 것으로 나타났다.

Abstract

The purpose of this study was to analyze the relationship between pre-service early childhood teachers' creativity and educational beliefs on play. 207 pre-service early childhood teachers participated in completing the self-reported questionnaires. Mean, standard deviation, Pearson's correlation and regression were used. The results of the study were as follows. First, the means of pre-service early childhood teachers' creativity and educational belief on play were relatively high. Also, the educational beliefs on play showed a positive relationship with creativity. Second, creativity of pre-service early childhood teachers explained about 11.3%, 10.7% 6.4% in life-experienced belief, developmental-disciplinary belief, and cultural-environmental belief respectively.

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