인공지능 놀잇감을 활용한 유아 놀이 경험 탐색
Exploring play experiences with artificial intelligence toys in young children
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초록
본 연구는 유치원 만 5세 학급의 자유놀이 시간에 인공지능 놀잇감을 활용한 유아 23명의 놀이경험 분석을 통해 효과적인 인공지능교육을 수행하는 방안을 마련하는 데 필요한 기초자료를 제공하는데 목적이 있다. 2022년 5월부터 5개월 동안 참여관찰, 동영상촬영 등으로 자료를 수집하였고, 수집된 자료는 주제에 따라 범주화하였다. 그 결과는 다음과 같다. 첫째, 유아들이 인공지능 놀잇감의 기능에 친숙해지면서 점점 인공지능 놀잇감을 사용하는데 흥미와 편안함을 보였다. 또한 인공지능 놀잇감을 사용하는 놀이 상황에서도 또래 간 경쟁이 나타났고, 놀이규칙을 만들고 지키는 모습이 관찰되었다. 둘째, 유아들은 인공지능 놀잇감을 자유롭게 공간을 이동하면서 놀이를 즐겼고, 인공지능 놀잇감 고유의 기능을 활용하여 놀이를 확장하면서도 기능과 무관하게 자유로운 방식으로 자신들의 놀이에 인공지능 놀잇감을 활용하였다. 이 같은 결과에 기초하여, 유치원 하루 일과에서 자유롭게 인공지능 놀잇감을 탐색할 수 있도록 허용하는 것이 필요하며, 인공지능 장난감의 고유한 특성을 활용한 유아 놀이 지원을 위해 교사의 현장연구 필요성을 제안하였다.
Abstract
This study aimed to provide foundational data for exploring effective ways to implement AI education in kindergarten classrooms by analyzing the play experiences of 23 children in a 5-year-old class during free playtime using artificial intelligence toys. Data were collected over approximately five months starting in May 2022 through participant observation, video recordings, and other methods, and were subsequently categorized. The findings were as follows. First, as children became more familiar with the functions of the artificial intelligence toys, they exhibited growing interest and comfort in using them. Peer relationships such as following rules and engaging in competition were also observed in the context of AI play. Second, children's use of the toys evolved in diverse ways, including exploring play spaces using the toys, using them freely as they would with other toys, and expanding play by utilizing the unique functions of the artificial intelligence toys. Based on these results, the study suggests the need to create play environments where children’s exploration and trial-and-error with artificial intelligence toys can naturally occur during daily routines. It also highlights the importance of teacher-led research to support play that leverages the unique characteristics of artificial intelligence toys.