구성주의적 읽기 교육의 논의 양상과 과제
A Discussion Aspect and an Assignment of Constructive Reading Education
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초록
읽기 교육에서 구성주의적 논의는 1980년대 말부터 시작되었다. 처음에는, 피아제의 인지 구성주의를 바탕으로 한 연구가 시작되었다. 90년대 말부터는 비고츠키의 사회문화 인식론에 근거한 '사회구성주의'로 방향이 전환되었다. 사회구성주의 관점의 읽기 교육에서는, 인지 구성주의적 읽기에서 제시되었던 스키마 이론·읽기전략·과정 중심 읽기 등의 절차와, 사회적 상호작용을 통한 의미를 구성하는 협동학습으로 이어진다. 그러나 사회구성주의적 읽기교육에 관한 논의는 추상적인 수준에서 방향성을 제시되고 있는 실정이어서 그 구체적인 절차나 방법에 대해서는 많은 과제를 안고 있다. 이러한 관점에서 앞으로 사회구성주의적 관점에서의 구체적인 논의는, 지금까지 이뤄져 온 구성주의적 읽기 교육에 대한 논의를 바탕으로, 'CIRC'와 '구성주의 문학교육론'에서 얻을 수 있을 것이다.
Abstract
This Article was attempted in order to Constructive study has been put on a display of no matter how much and to examine a prospect and an assignment in Korean reading education. The discussion based on a Constructive study in Korean reading education began in 1980's. Firstly the study that based on Constructive study in Korean reading education began with 'Cognitive constructivism' of Piaget. and converted to `social constructivism' of Vygotsky based on a social culture epistemology toward the close of the 1990's. In reading education of a viewpoint based on social constructive, schema theory, reading strategic and reading procedure in cognitive constructivism combined with 'cooperative Learning' that meaning constructing through social interaction. Study about social constructive reading education is still a short deviation. Therefore, so far the rest of assignment may get a discussion about constructive reading education that was achieved in ‘CIRC’ and Constructive literature education with a base in the future.
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