모티프 이론을 활용한 어린이 창의력 교과 모형 개발 가능성에 관한 연구
A Study on the passibility of developing a curriculum that enhances children's creativity through Motif
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초록
본 연구는 무용을 전공하지 않는 일반 학생들을 대상으로 한 교육환경에서 무용을 적극적으로 활용하는 창의력 교과 모형을 설계하고, 그 가능성을 실제 적용을 통해 살펴보는 것을 목적으로 하였다. 이를 위해 연구자들은 창의성이 고려되어야 하는 주된 환경으로 교사에 의해 주도되는 일방통행적 환경이 아닌, 학습자가 주체적으로 움직임을 만들고 재구성하고 통합하는 환경을 그 전제로 설정하였다. 또한, 무용의 범주를 보다 더 확장시킨 움직임 교육에서 접근하고 다양한 예술 장르가 유기적으로 상호작용하는 예술통합교육 방법론, 움직임 분석 및 기록의 수단으로서 모티프(Motif) 이론을 토대로 하여 교과 모형을 개발하였다. 연구 대상으로는 인천에 위치한 ㅅ초등학교 4학년 한 학급(33명)을 대상으로 하였으며, 학생들을 교실(16명)과 무용실(17명) 두 그룹으로 나누어2005년 5월 11일부터 6월 29일까지 총 8주간 14차시의 연구수업을 진행하였다. 본 연구 결과는 수업에 참여한 학생들의 설문지, 교사들의 관찰일지, 그리고 수업을 참관했던 관찰자들의 면담 내용을 바탕으로 정리, 분석되었으며, 그 결과에 따르면 본 연구자들이 개발한 교과는 학생들의 흥미도 및 만족도 면에서 긍정적인 것으로 평가되었고, 학생들의 수업 집중도와 참여도 측면에서도 타 교과에 비해 높고 고른 것으로 나타났다. 특히, 학생들의 자발적 참여는 자유로운 학습 분위기와 연계되어 창의력 개발 및 향상 차원에 있어서 긍정적인 결과를 도출한 것으로 평가되었다. 본 교과는 또한 학생들의 사회성 함양에 상당한 효과를 가져올 수 있으며, 움직임 기호 사용으로 인해 학생들의 흥미를 자극하기에 충분한 요소들을 갖고 있다고 언급하고 있다. 그러나 움직임 기호 사용시 기호의 쓰임새와 함께 기호의 생김새도 자세히 인식할 수 있는 기회를 학생들에게 제공할 것이 제안되었다. 움직임 활동의 장소로서 교실이라는 환경은 긍정적인 교육적 효과를 가져올 수 있는 잠재력을 갖고 있으며, 오히려 학생들에게 익숙하지 않은 열린 공간으로서 무용실이라는 환경은 정리된 공간 확보를 위한 사전 인지 작업이 요청된다고 제안하고 있다. 마지막으로, 본 연구는 어린이들의 창의력이 실제 개발되었는가에 답하기 보다는 준 킹 맥피의 창의력에 관한 정의에 입각하여 창의력 개발을 위한 환경 조성에 더 많은 비중을 두었으며, 따라서 향후 연구로는 본 연구에서 검증되지 않은 실제 본 교과를 통한 어린이들의 창의력 개발 여부에 초점을 맞춘 연구가 진행될 것을 제안한다.
Abstract
This study aims to explore the possibility of developing a new curriculum that enhances children's creativity through Motif. The researchers have designed a program entitled “Motif Creative Program” based on four important factors: creating an inspiring environment as children work by themselves in a task-oriented class, emphasizing movement education as a broad term of dance education, suggesting an interdisciplinary approach through the arts, and using Motif as a tool for children to understand and describe their movement. The researchers developed 14 lesson plans and applied them to 33 4th-grade students at an elementary school in the Incheon area for eight weeks from May 11 to June 29, 2005. After holding the experimental classes, the researchers gathered three different types of data from three groups of participants: a questionnaire from the students, subjective descriptions from the teachers, and an open-ended interview with three observers of the classes. The study's findings show that, offering a student-centered and movement-oriented class, the Motif Creative Program suggests a positive result to be a curriculum that helps children to enhance their creativity as it successfully creates an environment that motivates children's active participations with a high degree of interest and satisfaction. The Motif Creative Program also shows a strong potential to be an empowering program that helps children improve their social skills through team-based projects and activities in the class.
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