전투사례를 활용한 정신전력 강화 방안
Enhacement of Spiritual Combat Power Using Combat Cases
0
조회
0
다운로드
2
인용
0
참고문헌
키워드
초록
아직도 한반도에는 전쟁의 위협과 안보 불안이 사라지지 않고 있다. 북한은 여전히 불법적인 무력도발을 연이어 자행함으로써 한반도의 안보를 위협하고 있다. 또한 동북아 국가들 간의 잠재적 갈등이 증폭되고 있고 초국가적·비군사적 위협도 더욱 확산되고 있는 실정이다. 이러한 안보환경 하에서 군의 정신전력 강화 교육의 필요성은 더욱 증대되어야 한다. 본 연구는 백야(白冶) 김좌진(金佐鎭) 장군의 생애와 청산리대첩(靑山里大捷)의 전승 사례에서 나타난 ‘군인정신’은 무엇이며, 어떻게 발현(發顯)된 것인지를 심층 분석하여 이를 교육현장에서 실천적으로 적용할 수 있는 구체적·실천적 교수방법을 제시함으로써 장병 정신전력 강화 및 국방목표에 기여하기 위함이다. 연구결과 김좌진 장군의 삶의 궤적(軌跡), 즉 국내에서 민족의식을 고취하기 위해 호명학교 등을 설립하는 등의 애국개몽운동과 대한광복회에서의 활동, 이후 만주로 망명하여 적극적인 무장투쟁 활동을 전개한 것은 그의 삶 자체가 군인정신으로 충만된 것이었음을 알 수 있었다. 또한 1920년 청산리대첩이라는 위업을 달성한 것은 북로군정서 독립군의 김좌진이라는 한 사람의 능력과 노력에 의해서 이루어진 것이 아니라, 사전에 독립군을 양성하고 무기를 입수하는 등의 철저한 준비와 한만동포들의 절대적인 지원, 그리고 지형을 이용한 김좌진 장군과 이범석 장군의 전략 전술 등이 일구어 낸 결과물이었다. 그러나 무엇보다 승전의 핵심 요인은 바로 김좌진 장군을 비롯한 북로군정서 독립군의 개개인의 마음 속에 간직한 ‘애국애족의 정신’과 군인에게 최고의 명예인 전장에서 싸우다 죽겠다는 ‘명예’, 그리고 오지의 만주벌판에서 모든 어려움과 고난을 이겨내며 오직 조국 독립을 위해 극기하면서 죽음을 두려워하지 않는 ‘용기’, 일본 정규군을 상대로 매우 열세한 전력에도 불구하고 반드시 이기고야 말겠다는 ‘필승의 신념’, 전장에서 죽기를 각오하고 끝까지 물러서지 않는 ‘임전무퇴의 기상’이 바로 청산리대첩을 가능하게 한 요인임을 확인할 수 있었다. 그리고 이러한 김좌진 장군과 청산리대첩의 사례를 군 장병 정신전력 강화 교육에 적용하기 위해 정신전력 교육의 특성과 전사(戰史)·전례(戰例)라는 과목의 특성과 교육대상자가 신세대 장병이라는 특성 등을 고려하여 ‘비주얼 스토리텔링(Visual-Storytelling) 및 발문·질문법(發問·質問法)의 실천적 교수방법을 적용한다면 학습자의 관심과 흥미 유발 및 이해도를 높일 뿐만아니라, 장병들의 가슴속에 표상(表象)으로 자리매김하여 유사시 그 정신이 무형전력으로 승화할 것이다. 일찍이 단재(丹齋) 신채호(申采浩)선생께서 갈파한 "역사를 잊은 민족에게 미래는 없다.”라는 교훈을 되새기며, 앞으로 보다 다양한 전사·전례 연구를 통하여 장병 정신전력 교육에 접목시켜 군 장병 모두가 명견만리(明見萬里)의 관찰력과 판단력, 통찰력을 갖추어 궁극적으로는 적과 싸워 이길 수 있는 강한 전투원을 육성해야 한다.
Abstract
This study in-depth analyzes what is ‘soldier spirit’ and how it is expressed in the life of General Kim Jwa-jin and the tradition of ‘Great Victory of Cheongsan-ri’. And the purpose of this study is to contribute to military goals and strengthen military spiritual combat power by suggesting specific teaching methods that can be applied practically in the field of education. As a result, General Kim Jwa-jin's track of life, namely the establishment of Homyung School to raise national consciousness in Korea, activities in the Patriots' Dream and the Korea Liberation Association, and Absolute support of Koreans in Manchuria One could see that his life was filled with military spiritual combat power. In 1920, the achievement of ‘Great Victory of Cheongsan-ri’ was not achieved by the ability and effort of a single man named Kim Jwa-jin of the Independence Army in South Korea. And the strategic tactics of General Kim Jwa-jin and Lee Bum-seok using terrain. However, the most important factor in the great victory was ‘the spirit of patriotism’, which was kept in the hearts of individuals of General Kim Jwa-jin and the South Korean military sentiment. And he was honored to die on the battlefield, the highest honor for the soldiers. It was also a courage to overcome all difficulties and hardships in the remote Manchurian plains, to be self-denial for the sake of independence, and not to fear death. In spite of the very poor power against Japanese regular soldiers, ‘the belief of victory’, and ‘the spirit of knowing no retreat at the battlefield’, which does not retreat to the end of the battlefield, are the factors that made it possible. there was. In order to apply the above cases to the education of reinforcing mental power, if the practical teaching method of Visual-Storytelling and questioning and question method is applied considering the characteristics of mental power education, the subject of warrior and precedent, and the subject of education is a new generation of soldiers, it will not only increase the interest and interest of the learners, but it will also become an intangible force in the event of a similar situation.
참고문헌 (57)
- 김춘선, "발로 쓴 청산리전쟁의 역사적 진실", 역사비평, (52) (2000)
- 박균열, "한국군의 군인정신 함양을 위한 제언", 精神戰力硏究, (55) (2018), 국방정신전력원
- 박상우, "칭기스칸의 전승비결 분석", 정신전력연구, (53) (2018)
- 朴龍福, "論文集(第1輯)" (1984), 大昌興業株式會社
- 박인기, "스토리텔링과 수업 기술", 한국문학논총, (59), pp.411~435 (2011), 한국문학회[DOI]
- 양지수, "예술고등학교 무용전공자의 개인-집단 가치관 일치성이 집단몰입 및 자기개발의도에 미치는 영향", 한국체육과학회지, 24(4), pp.1145~1158 (2015), 한국체육과학회
- 윤병석, "참의ㆍ정의ㆍ신민부의 성립과정", 백산학보, 7 (1969)
- 이범석, "우둥불" (1986), 삼육출판사
- 이정구, "국방 패러다임 변화에 따른 군인의 가치관 재정립의 필요성에 관한 연구", 정신전력연구, (57), pp.1~52 (2019), 국방정신전력원
- 이정구, "2018 정신전력 강화 연구논문공모전 수상집" (2018), 국군인쇄창
- 이정구, "장병 가치관 정립을 위한 실천적 교수방법 연구", 정신전력연구, (55) (2018)
- 정신전력 육성방안 : 정신교육 발전방안을 중심으로, "최광현", 한국국방연구원, ~ (2000)
- 황민호, "3ㆍ1운동 직후 무장투쟁과 외교활동"
- Chatman, J, "Improving interactional organizational research: A model of person-organizati on fit", Academy of Management Review, 14 (1989)
- Ellis, "스토리텔링 교재개발 및 교실수업에의 적용" (2013)
- Robert, S, "Information visualization" (2001), Addison Wesley
- 강덕상, "현대사자료", pp.28~
- 국방부 군사편찬연구소, "독립군과 광복군 그리고 국군" (2017), 국군인쇄창
- 국방부, "정신전력지도지침서" (2002)
- 국방부, "정신교육 기본교재" (2013), 국군인쇄창
- 국방정신전력원, "정신교육기본교재 교관용 지도서" (2015), 국군인쇄창
- 김덕범, "상담심리학" (2018), 배움사이버교육원
- 김정명, "조선독립운동 2" (1967)
- 대한민국 국방부, "2018국방백서" (2018), 국군인쇄창
- 독립운동사편찬위원회, "독립운동사 5"
- 박 환, "김좌진 평전" (2010), 선인
- 박 환, "만주벌 호랑이 김좌진 장군" (2011), 선인
- 변영계, "교육방법 및 교육공학" (2008), 학지사
- 신용하, "일제강점기 한국민족사 상" (2001), 서울대출판부
- 육군본부, "교수법" (2006), 육군인쇄창
- 육군본부, "교육훈련관리" (2015), 육군인쇄창
- 이정구, "창의적 사고력배양을 위한 효과적인 교수방법 (군사교육훈련 교수방법 적용을 중심으로)" (2016), 국군인쇄창
- 이종학, "한국군사사연구" (2013), 충남대학교 출판문화원
- 정호범, "자유주의 철학과 가치관 형성 교육" (2014), 교육과학사
- 제이슨 랜카우, "INFOGRAPHICS" (2014), 인사이트
- 조선군사령부, "간도출병사(間島出兵史) 상"
- 철기이범석장군기념사업회, "우둥불" (2016), 백산서당
- "한민족전쟁통사 Ⅳ"
- "현대사자료 28"
- Carl von Clausewitz, "On War" (1984), Princeton University Press
- "독립군 전설 김좌진", 국방일보(2019. 3. 5; 2019. 9. 3; 2019. 9. 17; 2019. 9. 24.), ~ (2019)
- "동아일보(1930. 2. 11; 1930. 2. 14.)", ~ (1930)
- "조선일보(1930. 2. 15.)", ~ (1930)
- 국방부, "국방부 훈령 제2153호", ~ (2018)
- 국방부, "‘정훈ㆍ문화 활동 훈령’ 제6조(교육훈련목표)", ~
- 국학자료원, "문학비평용어사전" (2006)
- "두산백과"[URL]
- 새정보미디어, "이해하기 쉽게 쓴 행정학용어사전" (2010)
- 서울대학교 교육연구소, "교육학용어사전" (2015)
- 육군본부, "2019년 정훈공보활동 지시", ~ (2019)
- 이재훈, "정신분석용어사전" (2002), 미국정신분석학회
- 이희승, "국어사전"
- 임석진, "철학사전" (2009)
- 한국교육심리학회, "교육심리학 용어사전" (2000)
- "HRD 용어사전", 한국교육심리학회[URL]
- 한국중앙연구원, "한국민족문화대백과"
- pmg 지식엔진연구소, "시사상식사전", 박문각