감각 기반 입체표현 수업 연구: 촉각 경험과 콘셉트 키워드의 교육적 의미
A Study on Sensory-Based Multi-Dimensional Expression Education: The Educational Significance of Tactile Experience and Concept Keywords
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초록
본 연구는 현 디지털 시대 시각 중심 교육 환경에서 약화되어가는 촉각 경험의 교육적 가치를 회복하고자 고등학교 미술 수업에서 감각 기반 입체표현 활동을 설계하고 실행하였다. 리차드 세라의 Verb List 를 변용한 콘셉트 키워드와 골판지, 유토 매체 탐구를 통해 학생들이 언어적 개념을 촉각적 행위와 입체적 형태로 전환하도록 하였으며, 연구자는 공동 설계자이자 관찰자로 참여하였다. 연구는 고등학교 3학년 5개 학급을 대상으로 하여 학생 활동지, 결과보고서, 조형 작품, 관찰기록, 교사 면담 및 전문가 의견을 종합적으로 수집하였다. 수집된 자료는 질적 사례연구 방법에 따라 코딩과 주제화를 거쳐 분석하였으나 본 연구는 언어적 개념이 촉각적 행위와 입체적 형태로 전환되는 과정과 재료 탐구의 조형적 의미를 중심으로 기술하여 교육적 함의를 도출하였다. 연구 결과, 학생들은 행위를 창작의 의미로 경험하였고, 매체 탐구를 통해 과정 중심 조형 활동을 수행하였다. 발표 및 비평은 반성적 사고와 자기 성찰에 긍정적 영향을 주어 교사들은 수업을 창의적 자기표현을 촉진하는 활동으로 평가하였다. 본 연구는 촉각 경험을 매개로 한 입체표현 수업이 창의성, 자기 성찰, 감각 회복에 기여하며 교양교육을 비롯한 다양한 학습 맥락으로 확장될 가능성을 제시하였다.
Abstract
This paper aimed to restore the educational value of tactile experiences, which has been diminished in the visually oriented educational environment of the digital age. Sensory-based threedimensional expression activities were designed and implemented in a high school art class. Drawing on Richard Serra’s Verb List, concept keyword cards were adapted and combined with explorations of corrugated cardboard and clay, enabling students to transform linguistic concepts into tactile actions and threedimensional forms. The researcher participated as a co-designer and observer, while the classes were taught by Teacher H. The study involved five classes of third-year students in a general high school, and data was collected from student worksheets, reports, sculptural works, observation records, teacher interviews, and expert feedback. The collected data was analyzed through coding and thematic categorization within a qualitative case study framework; however, this study specifically focused on describing how linguistic concepts were transformed into tactile actions and material explorations into formative meaning, thereby deriving educational implications. The findings indicate that students experienced the act itself as the essence of creation and engaged in process-centered expression through material exploration. Presentations and critiques expanded reflective thinking and self-awareness, while teachers evaluated the program as effective in fostering creative self-expression. This study demonstrates that tactile-based three-dimensional expression contributes to creativity, self-reflection, and sensory recovery, and suggests its potential applicability in liberal arts education and other extended learning contexts.