심리운동 사회경험 활동이 청각장애 초등학생의 또래관계 증진에 미치는 효과
The Effects of Social Experience Activities of Psychomotorik on Peer Relationship of Elementary School Students with Hearing Impairment
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이 연구는 심리운동 사회경험 활동이 청각장애 초등학생의 또래관계 증진에 미치는 효과를알아보고자 하였다. 이를 위해 3명의 청각장애 초등학생을 대상으로 심리운동 활동을 실시한후 또래관계기술의 하위항목인 자기주도성과 협동 및 공감의 사전·사후·추후의 변화와 유지를 알아보고자 하였다. 연구 참여자는 남학생 1명과 여학생 1명으로 구성되어 있고 모두 청각장애로 인공와우나 보청기를 착용하였다. 중재집단에 12회기에 걸쳐 실시하였다. 연구결과심리운동 사회경험 활동은 청각장애 초등학생의 또래관계 증진에 효과가 있다. 특히 또래관계기술의 하위항목인 자기주도성과 협동 및 공감 능력 향상에 긍정적인 효과를 보았다. 이 연구의 결과는 아동들이 심리운동 활동 안에서 자발적으로 행동하고 자신의 감정을 표출할 수 있고 공동체 안에서 ‘나와 너 그리고 우리’를 배우고 서로 인정하는 경험을 하는 것이 사회적 관계를 이해하는 사회경험의 특성에 맞게 또래관계에 긍정적인 효과를 미친다는 점을 시사하며 청각장애로 인해 또래관계 형성에 어려움을 갖는 초등학생에 대한 구체적 적용 방법을 제시한 것에서 의의를 찾을 수 있다.
Abstract
The purpose of this study is to investigate the effects of psychomotorik social experience activities on the improvement of peer relationships of hearing impaired elementary school students. To this end, after conducting psychological exercise for three elementary students with hearing impairments, the purpose of this study was to investigate changes and maintenance of self-directedness, cooperation, and empathy, which are sub-categories of peer relationship skills. The study participants consisted of one male student and one female student, all of whom wore cochlear implants or hearing aids due to hearing impairment. The intervention was conducted over 12 sessions. As a result of the study, psychomotorik social experience activities are effective in improving peer relationships of elementary students with hearing impairments. In particular, it had a positive effect on self-directedness, a sub-item of peer-relationship technology, and improved cooperation and empathy. The results suggest that children are able to act voluntarily within the psychomotorik activities, and express their feelings and learn and recognize ‘me, you and us’ within the community has a positive effect on their peer relationships in line with the characteristics of social experience that understand social relationships. This suggests that it has a positive effect on relationships and suggests a specific application method for elementary school students who have difficulty in forming peer relationships due to hearing impairment.
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