심리운동의 자기결정 및 자율성에 관한 방향성 고찰 - 독일 사회교육학적 패러다임의 변화를 기반으로 -
Richtungsweisende Betrachtung von Selbstbestimmung und Autonomie in der Psychomotorik - Basierend auf Veränderungen im deutschen sozialpädagogischen Paradigma -
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이 연구는 심리운동에서 자기결정 및 자율성의 기반이 되는 사회교육학적 배경과 실제 현장에서 적용될 수 있는 이론적 모델의 기초를 제시하고자 한다. 이를 위한 연구과제로는 첫째, 독일의 자기결정 및 자율성에 관한 이론적 배경이 무엇인지이며 둘째, 패러다임의 변화 고찰을 통해 실제 적용에 제시될 수 있는 자기결정 및 자율성의 방향성은 무엇인가이다. 연구 결과로는 독일에서 자기결정 및 자율성은 인본주의와 민주주의를 단초로 인간이 사회적 역량을 펼치고 조화로운 내면에 도달하는 것을 지원하는 사회교육학적 배경이 있음을 확인하였다. 또한 시대적 문화적 패러다임의 변화에도 불구하고 지속적으로 자신과 자신을 둘러싼 사회환경과의 상호작용으로 자기결정 및 자율성 고양을 위한 사회의 교육적 요구였다. 더불어 독일 치료 및 특수교육의 패러다임 변화 속에서 자기결정과 자율성의 유지 및 확장에 관한 한계점을 드러내었다. 심리운동은 치료교육적 실제에 대한 근원적 물음을 가지고 인간의 자발적인 자기 주도적 움직임을 바탕으로 한 전인적 발달을 촉진하는 성찰의 결과물이었음을 밝혔다. 이에 시대문화적 요구와 역할에 부응하여 실제 적용에서 효과적인 자기결정 및 자율성의 행위원칙과 운영원칙을 제시하여 심리운동의 발전을 위한 사회교육학적 역량강화 Empowerment 모델의 필요성과 발전을 피력하였다.
Abstract
Ziel dieser Studie ist es, den sozialpädagogischen Hintergrund darzustellen, der als Grundlage für Selbstbestimmung und Autonomie in Psychomotorik dient und die Grundlage eines theoretischen Modells bildet, das in der Praxis angewendet werden kann. Die Forschungsaufgaben hierfür sind erstens, welche theoretischen Hintergründe zu Selbstbestimmung und Autonomie in Deutschland vorliegen und zweitens, welche Richtung von Selbstbestimmung und Autonomie durch die Berücksichtigung von Paradigmenwechseln in der praktischen Anwendung dargestellt werden kann. Die Forschungsergebnisse zeigten, dass Selbstbestimmung und Autonomie in Deutschland einen sozialpädagogischen Hintergrund haben, der den Menschen dabei unterstützt, seine sozialen Fähigkeiten zu entfalten und ein harmonisches inneres Selbst auf der Grundlage von Humanismus und Demokratie zu erreichen. Darüber hinaus war es trotz der Veränderungen im kulturellen Paradigma der Zeit der Bildungsanspruch einer Gesellschaft, Selbstbestimmung und Autonomie durch kontinuierliche Interaktion mit sich selbst und dem sie umgebenden sozialen Umfeld zu fördern. Darüber hinaus wurden im Rahmen des Paradigmenwechsels in der deutschen Heil- und Sonderpädagogik Einschränkungen bei der Aufrechterhaltung und Erweiterung von Selbstbestimmung und Autonomie deutlich. Es zeigte sich, dass Psychomotorik das Ergebnis einer Reflexion waren, die eine ganzheitliche Entwicklung auf der Grundlage selbstgesteuerter und autonomie-basierender Bewegungen des Menschen förderte, indem grundlegende Fragen zur therapeutischen und pädagogischen Praxis gestellt wurden. Dementsprechend wurden als Reaktion auf die kulturellen Anforderungen und Rollen der Zeit die in der Praxis wirksamen Tätigkeitssprinzipien und Gestaltungsrinzipien der Selbstbestimmung und Autonomie vorgestellt und die Notwendigkeit und Entwicklung eines sozialpädagogischen Empowerment Modells für die Entwicklung der Psychomotorik zum Ausdruck gebracht.
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