유아교육기관 전이 시간에 마주친 어린이의 삶
The Lives of Children Encountered in the Transition Time of an Early Childhood Education Institution
0
조회
0
다운로드
0
인용
0
참고문헌
키워드
초록
본 연구는 유아교육기관 전이 시간에 마주친 어린이의 삶을 탐구함으로써 다양한 어린이의 이미지를 생성하는 데 목적을 둔다. 2023년 8월 21일에서 25일, A시에 위치한 하나유치원 하늘반(만3세, 15명)에서 오전 9시부터 오후 2시까지 총 25시간을 참여 관찰하고, 연구자들은 다시-돌아가기/함께-사유하기로 어린이의 삶이 어떻게 펼쳐지고 있는지 이해하고자 하였다. 연구의 결과, 경계를 허물고 새로운 관계를 생성하는 어린이, 우리반 공동체를 사는 어린이, 세계와 함께 침투하며 서 있는 어린이, 중첩의 상태로 세계와 친구하는 어린이, 능동적으로 간섭하며 참여하는 어린이, 세계와의 얽힘에 감각적으로 응답하며 차이를 증명하는 어린이 등의 모습을 만날 수 있었다. 이에 어린이의 잠재성에 대해 계속해서 질문하고 두드리는 과정을 통해 새로운 어린이가 탄생할 수 있도록 경청할 것과, 매 순간 어린이의 행위성을 읽고자 하는 교사의 페다고지가 중요함을 논의하였다. 이를 통해 자칫 교육과정에서 주목받지 못하는 전이 시간도 유아의 삶과 배움이 지속되는 시간으로서의 의미를 가질 수 있을 것이다.
Abstract
This study aims to create images of various children by exploring the lives of children encountered in the transition time of an early childhood education institution. From August 21 to 25, 2023, a total of 25 hours were observed from 9 a.m. to 2 p.m. at Hana Kindergarten Haneul class (age of 3, 15 people) located in A city, and researchers tried to understand how children's lives were unfolding by re-turning/thinking-with. As a result of the study, we were able to see images of children who break boundaries and create new relationships, children who live in our class community, children who penetrate and stand with the world, children who make friends with the world in a overlapping state, children who actively interfere and participate, children who sensibly respond to entanglement with the world and prove differences. Through the process of continuously asking questions and tapping into the children's potential, we therefore discussed the importance of listening to the creation of new children, and the importance of teachers’ pedagogy to read children's behavior every moment. Through this, the transition time, which is not noticed in the curriculum, will be able to have a meaning as a time when children's lives and learning continue.
참고문헌 (45)
- 교육부, "2019 개정 누리과정 해설서" (2019), 교육부, 보건복지부
- "어린이" (2024)[URL]
- "유아" (2024), 국립국어원 표준국어대사전[URL]
- 김경숙, "예비유아교사가 인식한 유아생활지도의 교육적 필요성 탐색", 영유아교육지원연구, 9(1), pp.23~496 (2024)
- 김경철, "유치원 생활습관 기반 유아 인성 평가도구 개발 및 타당화 연구", 유아교육연구, 14(1), pp.265~291 (2021)[DOI]
- 김현주, "유아교육기관 일과운영에서 전이(transition)의 내용과 의미", 유아교육연구, 30(6), pp.25~50 (2010)[DOI]
- 김혜성, "유아의 기본생활습관과 문제행동 간의 관계에서 자기조절력의 매개효과", 인문사회21, 12(5), pp.1279~1294 (2021)[DOI]
- 김희진, "영유아교육기관에서의 관찰" (2013), 창지사
- 박수경, "풀잎반 유아들의 ‘전이 시간(transition time)’경험에 대한 의미 탐색", 생태유아교육연구, 16(3), pp.195~218 (2017)
- 박수연, "베넷(Bennett)의 「사물에 대한 정치생태학」으로 바라본 생동하는 물질과 유아교육의 조우", 생태유아교육연구, 22(2), pp.31~54 (2023)[DOI]
- 박수연, "빌 코터(Bill Cotter)의 ｢절대 누르면 안 돼!｣와 ｢절대 만지면 안 돼!｣의 그림책 물질성 읽기", 유아교육연구, 25(3), pp.50~72 (2023)[DOI]
- 박준영, "신유물론, 물질의 존재론과 정치학" (2023), 그린비
- 백지혜, "유아들이 경험하는 자투리 시간의 의미", 열린유아교육연구, 23(1), pp.369~404 (2018)[DOI]
- 서남숙, "발도르프유아교육기관의 리듬생활에서 전이에 대한 교사의 인식과 전이활동의 실태와 사례", 발도르프교육연구, 6(1), pp.37~65 (2014)
- 서미정, "‘어린이’와 ‘아동기연구’에 대한 비판적 성찰 : 어린이를", 와 사유하는 교사를 향하여, 2023, pp.25(4), 1~28
- 안혜준, "유아교사의 생활지도 사례분석을 통한 학습공동체 경험에 관한 연구", 유아교육학논집, 18(4), pp.5~32 (2014)
- 양미현, "근대 독본에 나타난 ‘어린이상(像)’과 유아 교육적 함의-새벗사의「어린이 독본」과 신문·잡지의 어린이(아동)용 독본을 중심으로", 생태유아교육연구, 20(2), pp.49~70 (2021)[DOI]
- 양혜련, "유아 교사의 놀이 성찰에서 나타난 전문성 탐색 : 관계적 존재론을 중심으로", 영유아교육과정연구, 13(4), pp.111~132 (2023)[DOI]
- 윤성운, "영유아 놀이 지원 관련 연구 동향 분석-국내 학위논문과 학술지를 중심으로", 영유아교육지원연구, 7(2), pp.81~105 (2022)[DOI]
- 이용숙, "교육에서의 질적연구: 방법과 적용" (2008), 교육과학사
- 이정미, "어린이집 영아반의 전이활동에 관한 연구", 영유아교육연구, 17, pp.15~26 (2014)
- 이진희, "포스트휴먼 유아와 만나기 : ‘얽힌 되기’로서 유아 존재의(재)형상화", 열린유아교육연구, 27(1), pp.213~235 (2022)[DOI]
- 임부연, "(유아·놀이중심) 유아교육과정" (2021), 공동체
- 정정희, "유아교육과정 연구 동향 비교 분석 : ‘유아 중심’, ‘놀이 중심’ 개념을 중심으로", 유아교육연구, 43(6), pp.321~347 (2023)[DOI]
- 황해익, "아동연구방법" (2014), 정민사
- Barad, K, "Meeting the universe halfway: Quantum physics and the entanglement of matter and meaning" (2007), Duke University Press
- Casarino, C., "Time matters : Marx, Negri, Agamben and the corporeal", Strategies, 16(2), pp.185~206 (2003)
- Charner, K., "The giant encyclopedia of transition activities" (2005), Gryphon House
- Colebrook, C, "Gilles Deleuze" (2002), Routledge
- Davies, B, "어린이에게 귀 기울이기: ‘이기’와 ‘되기’" (2017), 창지사
- Feldman, J, "Teachable transitions" (1995), Gryphon House
- Haraway, D. J, "트러블과 함께하기: 자식이 아니라 친척을 만들자" (2021), 마농지
- Inagaki, K., "Young children’s naive thinking about the biological world" (2002), Psychology Press
- Kennedy, D., "Fools, Young children, Animism, and the Scientific Worldpicture", Philosophy Today, 33(4), pp.374~381 (1989)
- Kummen, K, "Flows, rhythms, and intensities of early childhood education curriculum", pp.97~112 (2010), Peter Lang
- Lenz Taguchi, H, "들뢰즈와 내부작용 유아교육" (2018), 창지사
- Moss, P, "유아교육과 대안적 내러티브" (2021), 살림터
- Murris, K, "포스트휴먼 어린이: 그림책과 철학하기를 통한 교육적 변화" (2021), 살림터
- Murris, K, "교육자로서의 캐런 바라드: 행위적 실재론과 교육" (2024), 양서원
- Olsson, M, "들뢰즈와 가타리를 통해 유아교육 읽기 운동과 실험" (2017), 살림터
- Pacini-Ketchabaw, V., "물질과의 새로운 만남" (2021), 살림터
- Rinaldi, C, "dialogue with Reggio Emilia: Listening, researching and learning" (2006), Routledge Contesting Early Childhood Series
- Sellers, M, "어린이의 교육과정 되기: 들뢰즈, 테 파리키와 교육과정에 대한 이해" (2018), 창지사
- Thiele, K., "Ethos of diffraction: New paradiigms for a (post) humanist ethics", Parallax, 20(3), pp.202~216 (2014)
- Thomas, M. K. E., "후기질적 연구와 혁신적 방법론" (2023), 창지사