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3D 파노라마 가상현실 만들기를 통한 학성리 맨삽지 야외학습장 융합교육 프로그램 개발

Development of a Convergence Education Program Based on the Creation of 3D Panorama Virtual Reality and the Geological Field Study Sites in Maensapji, Hakseong-ri

윤마병
한국현장과학교육학회 (The Korean Society for School Science)|2019.08|현장과학교육 (School Science Journal)|제13권 제3호|pp. 339-358|DOI 10.15737/ssj.13.3.201908.339

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Geotourism맨삽지 섬공룡발자국 화석맨삽지 야외학습장지질관광3D 파노라마 가상 야외학습장Mansopji islandDinosaur footprint fossilsField study sites in Mansopji(FSSM)3D panorama virtual field trip(PVFT)

초록

보령시 천북면 학성리의 맨삽지 섬은 충청도에서 유일하게 공룡발자국 화석이 발견되며, 육계사주와 대규모 역암, 다양한 퇴적구조를 볼 수 있는 곳으로 청소년을 위한 지질학습뿐 만 아니라, 지질관광으로서도 매우 가치가 높은 곳이다. 본 연구에서는 맨삽지의 교육자원과 2015개정 과학과 교육과정을 분석하여 4곳의 주요한 관찰지점을 선정하여 야외학습장으로 개발했다. 맨삽지 야외학습장을 활용한 융합교육 프로그램은 야외학습 모형과 STEAM 수업 단계에 따라 개발하였다. 총 7차시(2시간 블록타임) 분량으로 야외학습을 포함하여 모둠별 협동학습으로 자율적 탐구활동이 이루어지도록 했다. 학생들이 맨삽지를 탐방하면서 3D 파노라마 가상 야외학습장을 개발하는 과정에서 미래 학습자로서 갖추어야 할 SW 역량과 만들면서 배우는 메이커 교육, 창의적인 문제해결 역량을 기를 수 있도록 했다. 개발한 융합교육 프로그램은 6명의 교육 전문가 패널에 의해 델파이 방법으로 수정-보완하였다. 내용 타당도 검사 결과 모든 항목에서 4.28 이상이며 평균 4.37(CVI .92)로서 프로그램 개발 목적에 매우 타당한 것으로 검증 받았다. 개발 프로그램을 학교 현장에 적용하기 위해 불일치 정도를 해소하고 적합성을 검토하기 위해 예비수업을 적용하였고, 설문 조사와 수업관찰 등을 반영하여 프로그램을 완성하였다. 프로그램에 대한 전반적인 만족도는 4.58이었다. 맨삽지 야외학습장은 지질학습을 하면서 단순한 심미적 감상 수준을 넘어 과학적인 지식과 이해, 즐겁고 행복한 추억(토포필리아)을 갖게 하는 새로운 지질관광의 좋은 사례가 될 수 있을 것이다.

Abstract

Mansopji island in Hakseong-ri, Cheonbuk-myeon, Boryeong-si is the only place where dinosaur footprint fossils are found in Chungcheong Province. This is where tombolo, massive conglomerate and various sedimentary structures can be seen. It is a valuable place for not only geological learning for adolescents, but also geotourism. In this study, we analyzed the geological education resources in Maensapji and 2015 revision science curriculum, and selected four major observation geological sites and developed them as a field study sites. The convergence education program utilizing these field study sites was developed according to the outdoor learning model and the STEAM instructional stage. A total of 7 class hours (2 hours block time), including geological field trips, were made for self-directed inquiry activities by group-based cooperative learning. In the process of developing 3D panorama virtual field trip(PVFT) while inquiry activities based on the field study sites in Maensapji(FSSM), students were able to develop their SW competency as a future learner, and to learn while making creative problem-solving abilities through maker’s education. The developed convergence education program was revised and supplemented by the Delphi method by a panel of six educational experts. As a result of the content validity test, all items were more than 4.28 and mean score was 4.37 (CVI .92), which proved to be very suitable for program development purpose. In order to apply the development program to the school, we implemented the pilot class in order to solve the inconsistency and check the conformity. And the program was completed reflecting the questionnaires and class observation. The overall satisfaction rate for the program was 4.58. The FSSM can be a good example of a new geotourism that has scientific knowledge and understanding, pleasant and happy memories (topophilia) beyond simple aesthetic appreciation level while studying geology.

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