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초등학교 6학년 과학교과서 전자석 단원 내용구성이 교사의 지식구조 정당화 및 학생의 학습에 미치는 영향에 대한 사례연구

A Case Study on the Effects of the Electromagnet Lesson Organization in Elementary 6th Grade Science Textbook on the Justification of Teacher's Knowledge Structure and Students' Learning

김범기|정성안|권재술
한국현장과학교육학회 (The Korean Society for School Science)|2012.06|현장과학교육 (School Science Journal)|제6권 제2호|pp. 160-172|DOI 10.15737/ssj.6.2.201206.160

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argumentationelementary science textbook초등 과학교과서논증활동전자석 단원 내용구성교사의 지식구조학생의 학습organization of contents of electromagnet lessonteacher's knowledge structurestudent's learning

초록

본 연구의 목적은 초등학교 6학년 과학교과서 전자석 단원 내용구성이 교사의 지식구조 정당화 및 학생의 학습에 미치는 영향을 알아보는 것으로,초등교사의 과학수업이 교과서를 매개로 학생들에게 과학개념을 이해하도록 돕는 하나의 논증활동이라는 전제를 기초로 하고 있다. 자료 수집은 문헌연구, 과학에 관심이 많은 6학년 교사 1명과 성적이 상위권인 학생 1명의 수업관찰과 면담을 통해 이루어졌다. 자료 분석은 전자석 단원 내용구성의특징, 전자석 단원 내용구성이 교사의 지식구조 형성에 미친 영향, 전자석 단원 내용구성과 교사의 지식구조가 학생의 학습에 미친 영향 순으로 이루어졌다. 연구결과 전자석 단원 내용구성은 과학과 교육과정의 의도와 달랐고, 과학수업 과정에서 교사의 비과학적 지식구조를 더욱 강화시키고, 학생들의학습에 부정적 영향을 미친 것으로 나타났다.

Abstract

The purpose of this study was to examine the effects of the organization of contents of electromagnet lesson in the elementary school 6th grade science textbook on a justification of teacher’s knowledge structure and a student's learning. This study based on the premise that the elementary school teacher's science class was an argumentation to help students to understand the concepts of science through the medium of textbook. Data was gathered by observation of science classes and interviews from the teacher who have had great interests in science education and the student who have had high score in science. The study analysed the data on the characteristics of electromagnet lesson contents organization in the 6th grade textbook, its effect on the elementary school teacher's knowledge structure, and the effect of electromagnet lesson contents organization and the teacher's knowledge structure on the student's learning consecutively. The results of this study revealed that 1) the organization of contents of electromagnet lesson was different with the intention of science curriculum, 2)strengthened the teacher's unscientific knowledge structure during science classes, and 3) affected the student's learning negatively.

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