비형식 과학교육 활성화를 위한 ‘주니어 도슨트’ 제도 활용에 대한 연구
An Introduction, Practice and Study of ‘Junior Docent Program’ as an Activation Tool for Informal Science Education
0
조회
0
다운로드
3
인용
0
참고문헌
키워드
초록
본 연구에서는 2013년부터 ‘주니어 도슨트’ 제도를 도입하여 운영하는 문화재청 천연기념물센터의 사례를 소개하고 전시관 관람객을 대상으로 한 만족도 조사, ‘주니어 도슨트’ 교육프로그램 평가 및 관련 소양검사를 통하여 ‘주니어 도슨트’ 제도의 활용성에 대하여 연구하였다. 연구 결과 ‘주니어 도슨트’활동에 대해 관람객들이 매우 만족하며, ‘주니어 도슨트’ 활동 참여 학생의 기대수준이 향상되었으며, ‘주니어 도슨트’ 교육 프로그램에 대한 만족도가높았고, ‘주니어 도슨트’ 활동 참가자들의 관련 소양에 변화가 있었다. 주 5일 수업제의 정착과 함께 가족 단위 및 학교 단위의 교과나 동아리 별 소규모 체험활동의 기회가 늘어나고 있는 시기에 친근감을 갖고 있는 또래집단을 통한 동료교수법에 기반한 ‘주니어 도슨트’ 제도를 활용하면 관람학생들에게는 비형식 과학교육 기회를 제공하고 ‘주니어 도슨트’로 활동하는학생들에게는 자연유산에 대한 이해와 과학소양에 대한 인식변화를 이끌어 낼 수 있으리라 기대된다. 또한 이러한 ‘주니어 도슨트’ 제도는 과학관 및박물관 등의 전시물을 이용한 체험활동 위주의 교육기관에 널리 적용될 수 있으며 각 전시관의 활용성을 향상시키는 것과 동시에 관람객에 대한 맞춤형서비스를 제공하게 하는 과학대중화에 도움을 줄 수 있으리라 판단된다.
Abstract
In this article, we present the introduction of 'Junior Docentprogram’ in Korea and investigated the effect of this newlyintroduced program in natural heritage area as an example ofthis informal science education program method. This programwas introduced to Natural Heritage Center, Cultural HeritageAdministration of Korea in May 2013. From the survey result ofaudiences' satisfaction and assessment of junior docent staffsthemselves we could conclude that this program contributed tonot only awareness of science and natural heritage to allaudiences but also improvement of presentation capability,better understanding of natural heritage and preference toscience for junior docent staffs themselves. One of particularcharacteristics in this program we emphasize, is 'peerinstruction' method that inspired better cooperation mind andbringing more interest for junior docent staffs each other. According to above practice and study, we believe that this kindof 'Junior Docent program' tool must be beneficial for all otherscientific exhibition or museum as a junior cooperation programand informal scientific education.
참고문헌 (13)
- 이선경, "비형식 과학학습의 이해" (2010), 북스힐
- 박영신, "과학관 활성화를 위한 도슨트 제도 개선 연구", 한국지구과학회지, 33(2), pp.200~215 (2012), 한국지구과학회[DOI]
- 박영신, "과학관 도슨트 양성 프로그램의 실태 분석 및 발전 방향 모색", 한국지구과학회지, 32(7), pp.881~901 (2011), 한국지구과학회
- 이정화, "생애사적 방법으로 탐색한 경력 도슨트의 과학전시해설 전문성 연구", 한국지구과학회지, 34(3), pp.257~273 (2013), 한국지구과학회[DOI]
- 성종규, "교과서를 버리다" (2012), 이담북스
- 장현숙, "과학관 현장학습을 통한 중학생들의 과학적 소양 및 인식 변화", 박사, 과학교육학, pp.2005
- 장현숙, "과학관 수업 분석을 통해 알아본 예비 과학 교사의 비형식 교육에 대한 인식", 초등과학교육, 27(3), pp.211~220 (2008), 한국초등과학교육학회
- 최윤희, "중학교 과학 영재들의 부모ㆍ학교ㆍ학교 밖 교육 기관에서의 과학 경험의 유형과 그 의미", 한국과학교육학회지, 32(10), pp.1580~1598 (2012), 한국과학교육학회
- 최지은, "자연사 박물관 관람객의 관람유형과 관람만족도의 관계", 한국지구과학회지, 25(5), pp.315~326 (2004), 한국지구과학회
- 최지은, "자연사 박물관의 예비 관람객의 요구 연구", 생물교육, 32(2), pp.91~106 (2004), 한국생물교육학회
- 한문정, "과학관을 활용한 교수․학습에 대한 교사들의 인식과 교육 요구", 한국과학교육학회지, 30(8), pp.1060~1074 (2010), 한국과학교육학회
- Martin, "Constructing Early Childhood Science" (2001), Delmar
- Mazur, "Peer Instruction: A User's Manual" (1997), Prentice Hall