예비유아교사의 구성주의 교육신념에 따른숲 유치원에 대한 인식의 차이
A Study on the Difference in Perception on the Forest Kindergarten of Pre-Service Early Childhood Teachers by Constructive Educational Belief
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초록
본 연구의 목적은 예비유아교사의 숲 유치원에 대한 인식과 그들의 구성주의 교육신념을 알아보는 것이다. 연구 참여자는 서울소재 대학교에 재학 중인 195명이며 그들을 대상으로 숲 유치원에 대한 인식과 교육신념에 대한 설문조사를 실시하였다. 수집된 자료는 SPSS 18.0 프로그램을 사용하여 기술통계, 빈도분석, 분산분석을 실시하였다. 주요 분석결과는 다음과 같다. 첫째, 예비유아교사의 숲 유치원에 대한 인식을 조사한 결과,‘모른다’는 응답이 37.4%, ‘어느 정도 알고 있다’는 응답이 45.6%로 나타났다. 둘째, 예비유아교사의 숲 유치원의 필요성에 대한 인식은 높게 나타났으며, 특히 유아의 정서적 안정감과 감성발달의 교육효과에 대한 기대가높았다. 셋째, 구성주의 교육신념은 숲 유치원에 대한 인식과 긍정적인 관계가 있는 것으로 나타났다.
Abstract
The purpose of this study was to investigate the perceptions on the forest kindergarten and constructiveeducational belief of pre-service early childhood teachers in Korea. Data were collected from 195 undergraduatestudents in Seoul. Descriptive statistics, frequency, variance analysis were conducted for the purposes of data analysesusing the SPSS 18.0 programs. The major findings of this study were as follows. First, as a result of investigatingtheir awareness of a forest kindergarten, many of the pre-service early childhood teachers responded that they were‘unaware of it’(37.4%) and were ‘aware of it to a certain extent’(45.6%). Second, the largest number of the pre-serviceearly childhood teachers felt strong needs for the forest kindergarten. Especially, they were expected to emotionalstability and emotional development of young children. Lastly, there were positive relations between constructiveeducational belief and the perceptions on the forest kindergarten.
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