과학영재의 이공계 진로선택 과정에서 진로고정(Lock-In)과 진로이탈(Lock-Out)에 대한 현상학적 연구
A Phenomenological Study on Lock-In and Lock-Out in Career Choices of Science Gifted Students
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초록
본 연구는 과학고 또는 영재학교를 졸업한 학생들의 진로 선택 과정에서 나타나는 진로고정(Lock-In)과 진로이탈(Lock-Out) 현상을 사회인지 진로자기관리모형(Social Cognitive Model of Career Self-management)을 기반으로 탐색한 현상학적 연구이다. 과학영재 9인을 대상으로 심층 인터뷰를 실시하고, Giorgi의 현상학적 분석 방법에 따라 학습경험, 자기효능감 및 결과기대의 세 요인을 중심으로 분석하였다. 연구 결과, 긍정적인 연구 활동 경험, 높은 자기효능감, 과학 분야에 대한 도전 의지가 진로고정(Lock-In)으로 유도하였고, 반면 조기졸업으로 인한 과중한 속진/심화학습, 상대적 비교로 인한 자기효능감 저하, 경제적 안정성에 대한 기대 상실 등은 진로이탈(Lock-Out)을 초래하는 주요 요인으로 나타났다. 본 연구는 과학영재의 진로결정 과정에 있어 심층적 이해를 제공하며 향후 이공계 진로 지원을 위한 교육정책 수립에 실질적인 시사점을 제공한다.
Abstract
This study is a phenomenological investigation into the phenomena of career Lock-In and Lock-Out observed in the career decision-making processes of graduates from science high schools and gifted education institutions in Korea. Grounded in the Social Cognitive Model of Career Self-Management, the study conducted in-depth interviews with nine science-gifted students and analyzed the data using Giorgi’s phenomenological method. The analysis focused on three key factors: learning experiences, self-efficacy, and outcome expectations. The findings revealed that positive research experiences, high levels of self-efficacy, and a sustained desire to pursue challenges in science led to Lock-In. In contrast, excessive acceleration and intensive curricula due to early graduation, reduced self-efficacy from relative comparison, and diminished expectations regarding economic stability were identified as major factors contributing to Lock-Out. This study provides a deeper understanding of the career decision-making processes of science-gifted students and offers meaningful implications for developing educational policies that support sustained pathways in science and engineering fields.