본문 바로가기
KERD
논문KCI 등재

중․고등학생의 과학과 자기주도학습에 대한 관심수준 및 실행수준 분석

Analysis on Middle and High School Students’Stages of Concern and Levels of Use on Self-directed Learning in Science Learning

정진수|김상호|최혜정
과학교육연구소 (Science Education Research Institute)|2015.04|과학교육연구지 (Journal of Science Education)|제39권 제1호|pp. 28-43|DOI 10.21796/jse.2015.39.1.28

0

조회

0

다운로드

4

인용

0

참고문헌

키워드

자기주도학습self-directed learningCBAM관심수준실행수준stages of concernlevels of use

초록

본 연구의 목적은 과학과 자기주도학습에 대한 학생의 관심수준 및 실행수준을 관심에 기초한 교육과정 실행 모형(Concerns-Based Adoption Model: CBAM)을 바탕으로 분석하고 이들 간의 상관성을 조사하여 학생 개인의 관심수준에 맞는 자료를 제공하고 보다 높은 실행수준으로 향상될 수 있도록 지원책을 제시하고자하는 데 있다. 선행 연구들을 분석하여 학생의 과학과 자기주도학습에 대한 관심수준과 실행수준을 분석하기 위한 분석틀을 개발하고 이를 바탕으로 측정 도구를 개발하였다. 중․고등학생을 대상으로 설문조사한 결과를 통계적으로 분석하고 그 결과를 집단(지역, 학년, 성별)별로 나누어 비교 분석하였다. 과학과 자기주도학습에 대한 학생의 관심수준은 단계0 무관심이 가장 많았고, 실행수준은 수준Ⅱ 준비 단계가 가장 많았다. 집단 간의 비교에서는 관심수준은 성별에서 통계적으로 여학생이 남학생보다 높은 관심수준을 보였고, 실행수준은 중학생보다 고등학생이 높은 실행수준을 보이고 남학생보다 여학생이 높은 실행수준을 보였다. 마지막으로 관심수준과 실행수준의 상관성 분석에서 통계적으로 유의한 차이를 보였다.

Abstract

The purpose of this study was to measure middle and high school students’ stage of concern(SoC) and their level of use(LoU) on the self-directed learning in science learning based on the CBAM(Concern-Based Adoption Model). Additionally, this research was designed to analyze the difference between the degree of students’ SoC and their LoU according to the their background variables. For this, 440 middle and high school students participated in the research. The results of this study were as follow: Firstly, since the students’ SoC and LoU about the self-directed learning in science learning are low(Stage0 : awareness and LevelⅡ: preparation), we should draw students’ immediate concern by developing training programs that would enable them to actually participate in the process of implementing the self-directed learning. Secondly, the students’ SoC and LoU on self-directed learning in science learning vary depending on their residence, gender, and grade. This is the reason why we have to develop customized training programs on self-directed learning that suits their background. Thirdly, it shows that students, who have higher concern on self-directed learning in science learning, implement it better than those who are not concerned with it at all. It implies that we need a training program that considers both the students’ concern and implementation on self-directed learning in science learning.

참고문헌 (45)

  1. 강흥석, "초·중·고등학생의 성별 및 인지양식 유형에 따른 자기주도 학습특성 분석", 석사, 교육방법, pp.1998
  2. 강지연, "과학과 탐구수업에 대한 초등 특수교육 교사의 자아개념과 교수 불안 특성", 석사, 특수교육전공, pp.2014
  3. 곽형석, "모바일을 활용한 형성평가가 과학수업의 흥미성과 자기주도성에 미치는 영향", 한국과학교육학회지, 34(3), pp.285~294 (2014), 한국과학교육학회[DOI]
  4. 교육부, "초․중등학교교육과정. 교육부 고시 제 1997-15호", ~ (1997)
  5. 교육인적자원부, "초․중등학교교육과정. 교육인적자원부 고시 제 2007-79호", ~ (2007)
  6. 교육과학기술부, "초․중등학교교육과정. 교육인적자원부 고시 제 2009-41호", ~ (2009)
  7. 교육과학기술부, "자기주도 학습전형 도입", 교육과학기술부 보도자료, ~ (2010)
  8. 김태기, "고등학생의 자기주도학습을 위한 스마트러닝 어플리케이션 개발 연구", 박사, 교육학과, pp.2014
  9. 박영태, "자기주도학습력의 이해" (2002), 동아대학교 출판부
  10. 박주연, "고등학생의 자기주도학습과 학업자아개념과의 관계 연구", 석사, 교육학, pp.2005
  11. 박주연, "문제해결방법을 활용한 자기주도학습 모형 개발 및 효과 연구", 박사, 교육과정및방법, pp.2008
  12. 변영계, "초등학교 학생들의학습기술 측정도구와 훈련프로그램 개발 연구", 교육평가연구, 14(1), pp.103~125 (2000)
  13. 송 슬, "학습자 중심 현대시 교수-학습 방법 연구 : 자기 주도 학습을 중심으로", 석사, 국어교육전공, pp.2012
  14. 송준미, "창의성과 책임지향성이 성인의 자기주도학습에 미치는 영향", 박사, 교육학과 교육심리및교육과정전공, pp.2012
  15. 오선아, "동료튜터링과 개별학습에 따른 인식론적 신념, 자기주도학습능력과 학업성취도 분석", 교육방법연구, 26(4), pp.791~816 (2014), 한국교육방법학회
  16. 오현정, "재량활동 교육과정에 대한 중등교사들의 관심도와 실행수준 및 관련 변인 연구", 석사, 교육과정, pp.2003
  17. 이동섭, "자기주도적학습력 평가도구 개발 및 타당화", 박사, 교육학과 교육평가전공, pp.2013
  18. 이미경, "과학에 대한 태도와 과학 성취도의 관계", 한국과학교육학회지, 24(2), pp.399~407 (2004), 한국과학교육학회
  19. 이성은, "초․중등 교실을 위한 새 교수법" (2002), 교육과학사
  20. 이용운, "학교중심 블렌디드 학습이 학업성취도와 자기주도적 학습태도에 미치는 효과", 교육방법연구, 22(4), pp.195~217 (2010), 한국교육방법학회
  21. 이지은, "CBAM에 기초한 2007년 개정 교육과정에 대한 교원의 관심도 및 실행도 분석", 교사교육연구, 51(1), pp.137~151 (2012), 과학교육연구소[DOI]
  22. 장수미, "교사의 관심도에 기초한 초등 과학과 수행평가의 실태 분석", 초등과학교육, 21(2), pp.227~239 (2002), 한국초등과학교육학회
  23. 전유진, "자기주도학습 지각도와 영어성적간의 상관관계 연구", 석사, 교육학과 영어교육전공, pp.2014
  24. 정종철, "중학생의 자아탄력성과 자기통제력이 자기 주도적 학습능력에 미치는 영향", 석사, 교육심리및상담전공, pp.2014
  25. 최지혜, "중학교 3학년생의 자기주도학습과 영어성적의 관계", 석사, 영어교육, pp.2011
  26. 최희정, "자기 주도적 구성학습과 인터넷 활용 수업에 대한 연구 : 중학교 2학년 영어 교과서를 중심으로", 석사, 교육학과 영어교육전공, pp.2014
  27. 황매향, "자기조절학습능력의 발달 추이", 교육과정평가연구, 15(1), pp.51~80 (2012), 한국교육과정평가원
  28. Armstrong A. M., "The development of self-regulation skills through the modeling and structuring of computer programming", Educational Technology Research & Development, 37(2), pp.69~76 (1989)
  29. Bloom, B. S., "Stability and change in human characteristics" (1964), John Wiley and Sons, Inc
  30. Brookfield, S. D., "Self-directd learning:From theory to practice, new directions for continuing education. 25", pp.87~90 (1985), Jossey-Bass
  31. Candy, P., "Self-direction for lifelong learning: A comprehensive guide to theory and practice" (1991), Jossey-Bass
  32. Chemers, M. M., "Academic self-efficacy and first year college student performance and adjustment", Journal of Educational Psychology, 93, pp.55~64 (2001)
  33. Cotterall, S., "Enhancing metacognitive knowledge : Structure, affordances and self", System, 37(1), pp.34~45 (2009)
  34. FRANCOM, G. M., "Teach me how to learn: principles for fostering students’self-directed learning skills", International Journal of Self-Directed Learning, 7(1), pp.29~44 (2010)
  35. Gibbons, M., "The self-directed learning handbook: Challenging adolescent student to excel" (2002), Jossey-Bass Publishers
  36. Glaser, C., "Improving fourth-grade students'composition skills : Effects of strategy instruction and self-regulation procedures", Journal of Educational Psychology, 99(2), pp.297~310 (2007)
  37. Grow, G., "Teaching learners to be self-directed : A stage approach", Adult Education Quarterly, 41(3), pp.125~149 (1991)
  38. Guglielmino, L. M., "Development of the self-directed learning readiness scale", Doctor, pp.1978
  39. Oddi, L. F., "Development and validation of an instrument to identify self-directed continuing learners", Adult Education Quarterly, 36(2), pp.97~107 (1986)
  40. Measuring stages of concern about the innovation: A manual for use of the SoC Questionnaire, "Hall, G. E.", The University of Texas at Austin, Research and Development Center for Teacher Education(ERIC Document Reproduction Service No. ED 147 342), ~, pp.Report No. 3032 (1979)
  41. Hall, G. E., "학교 변화와혁신: 패턴, 원리, 당면과제" (2011), 학지사
  42. Knowles, M. S., "Self-directed learning:A guide for learner and teacher" (1975), Cambridge
  43. Long, H. B., "Item analysis of Guglielmino’s self-directed learning readiness scale", International Journal of Lifelong Education, 6(4), pp.331~336 (1987)
  44. Paris, S. G., "Development aspects of self-regulated learning", Educational Psychologist, 25(1), pp.87~102 (1990)
  45. Tough, A., "The adult’s learning project:A fresh approach to theory and practice in adult learning" (1979), The Ontario Institute for Education

관련 논문AI추천

중학생의 자기조절학습능력 수준에 따른 과학의 탐구능력 및 과학의 정의적 영역 특징 분석김순옥, 서혜애과학교육연구소 · 과학교육연구지2011 · 제35권 제2호중학교 학생들의 자기주도학습 실태 분석 - 인식론적 신념을 바탕으로박은아, 최정순한국열린교육학회 · 열린교육연구2012 · 제20권 제4호중, 고등학생의 메타인지, 자기효능감, 구성주의적 과학 학습 환경에 대한 인식 분석김시온, 정영란교과교육연구소 · 교과교육학연구2012 · 제16권 제1호자연과학고등학교 학생들의 학년과 성별에 따른 과학 학습 동기 구조의 차이 분석김미영, 박경화, 이준기, 하민수사범대학부속중등교육연구소 · 중등교육연구2012 · 제60권 제2호중⋅고등학생들의 과학에 대한 태도와 학교생활 만족도 분석신아연, 정영란교과교육연구소 · 교과교육학연구2011 · 제15권 제4호중학생들의 과학에 대한 태도와 학습 인식 및 전략 분석강경희, 강창익, 이상칠교육문제연구소 · 교육연구2014 · 제59권

이 간행물의 다른 논문 (8건)

초등 예비교사들의 생명영역 탐구 수행 경험이 과학자 이미지와 과학 교수 불안에 미치는 영향김동렬pp. 1-14과학사 주제에 따른 과학사-역할놀이가 대학생의 과학의 본성의 변화에 미치는 효과 -원자모형의 변천과 멘델레프의 주기율표의 변천 주제를 중심으로-김도욱pp. 15-27융합인재교육(STEAM)에 대한 초등학교 교사의 실행 형태 분석노석구, 채희인pp. 44-57과학 수업 상황에 따른 질문의 유형과 빈도에 대한 초‧중학생의 인식 분석이윤경, 이태상, 임수민, 김영신pp. 58-79한국해양교육의 정체성과 방향성 탐색윤성규, 김종문pp. 80-87
원문 보기