스마트기기를 활용한 일기쓰기 중재가 지체장애 중·고등학생의 쓰기 능력에 미치는 영향
Effects of diary-writing intervention using smart devices on writing ability of secondary school students with physical disabilities
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초록
본 연구는 스마트기기를 활용한 일기쓰기 중재가 지체장애 중․고등학생들의 쓰기 능력에 미치는 영향을 살펴보고자 하는데 목적이 있다. 연구 목적을 위해 지체장애 중․고등학생을 대상으로 스마트기기를 활용하여 과정중심 쓰기지도 방법을 적용한 일기쓰기 중재를 실시하였으며 대상자간 중다간헐기초선 실험설계방법을 사용하여 쓰기 능력(글의 길이, 글의 내용)의 변화와 유지효과를 관찰하였다. 연구 결과 스마트기기를 활용한 일기쓰기 중재를 적용한 결과 세 명의 지체장애 중․고등학생 모두 글의 길이가 증가하였으며, 글의 내용 점수도 세 명 모두 향상되었으며, 중재가 종료된 후에도 유지되었다. 스마트기기의 특성을 활용하여 지체장애학생의 소근육 운동기능을 보완하고 과정중심의 쓰기 지도를 통해 쓰기 내용적 측면을 교수한 점에서 본 연구의 의의를 찾을 수 있다.
Abstract
The purpose of this study was to find out how it affected their writing ability to apply writing intervention using smart devices to middle/high school students with difficulty in writing. For purpose, conducted diary-writing intervention to which process-based writing instruction was applied using smart devices with students attending a special school for the physical disabilities. Multiple baseline design across subjects was used, and their diaries were collected to measure their writing ability(length, content), and whether they continued it or not was measured 3 weeks after the intervention ended. The results of this study were as follows. First, as a result of applying diary-writing intervention using smart devices, the length of their writing was increased in all of the three students. Second, as a result of applying diary-writing intervention using smart devices, scores of their writing contents were increased in all of the three students. Third, the students’ enhanced writing ability was kept even after the diary-writing intervention using smart devices ended.
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