음운인식 훈련이 정신지체아동의 읽기 능력 개선에 미치는 효과
The Effects on Word Reading Ability of Mentally Retarded Children through Phonological Awareness Training
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초록
본 연구는 읽기 능력이 부족한 취학 전 경도 정신지체아동 4명을 대상으로 하여 음절 수준의 음운인식 훈련을 실시하여 단어 읽기 능력의 효과를 알아보고자 하였다. 치료는 주 2회 50분씩 약 3개월 간 실시하였으며, 실험설계는 사전 사후 설계를 적용 하였다. 음운인식 훈련은 음절 수 세기, 음절 짝짓기, 음절 분리하기와 합성하기, 음절 대치하기, 음절 탈락시키기로 구성되었다. 음절 수준의 음운인식 훈련을 통한 정신지체아동의 음운인식 능력과 단어 읽기 능력의 결과는 다음과 같다. 첫째, 음절 수준의 음운인식 훈련을 통한 정신지체아동의 음운인식 능력이 향상되었다. 둘째, 음절 수준의 음운인식 훈련을 통한 정신지체아동의 단어 읽기 능력이 향상되었다. 본 연구는 대상 수가 한정되어 있으므로, 음운인식훈련이 정신지체 아동의 음운인식능력과 읽기능력에 미치는 영향을 알아보기 위해서는 표본의 확대, 음운인식훈련 과제와 읽기 과제의 범위를 확대한 후속 연구가 필요하다.
Abstract
The purpose of this study is to find out the effects of word reading ability through phonological awareness training according to Syllable-Level for mentally retarded children. Previous studies indicate that children with reading disabilities have improvements in their phonological awareness and reading ability through phonological awareness training. Based on the previous study outcome, the experiment was conducted to four mild mentally retarded children with reading disability. The phonological awareness training is made of counting number of syllable, matching syllable, detaching and composing syllables, substituting syllable and omitting syllable. The experiment is conducted for fifty minutes per session, two times a week. The design of experiment are pretest and post test design. Phonological awareness and reading ability of the children are examined before phonological awareness training and after 20-times training. The results of phonological awareness training according to Syllable-Level to the mentally retarded children are as followings. First, the phonological awareness of mentally retarded children is improved by phonological awareness training according to Syllable-Level. Second, the word reading ability of mentally retarded children is improved by phonological awareness training according to Syllable-Level.
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