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논문KCI 등재

학교 사회자본이 청소년의 다문화 수용성에 미치는 영향

The Effects of School Social Capital on Adolescents' Multicultural Acceptance

홍승표
한국사회과교육학회 (Korea Association of Social Education)|2023.12|시민교육연구 (Theory and Research in Citizenship Education)|제55권 제4호|pp. 27-57|DOI 10.35557/trce.55.4.202312.002

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시민교육다층모형다문화 수용성multicultural acceptancecitizenship education학교 사회자본school social capitalhierarchical linear models사회과교육social studies education
주제분류교육학

초록

본 연구의 목적은 학교 사회자본이 청소년의 다문화 수용성에 미치는 영향을 규명하고 시민교육에 대한 시사점을 도출하는 것이다. 이를 위해 ‘청소년 역량 측정 및 국제비교연구Ⅲ’의 중·고등학생 데이터를 활용하여 학교 사회자본이 청소년의 다문화 수용성에 미치는 효과를 검증하였다. 본 연구의 분석 결과는 다음과 같다. 첫째, 학교 사회자본의 하위요소인 학교 규범, 학교 신뢰는 청소년의 다문화 수용성에 정적으로 유의한 영향을 미치는 것을 확인할 수 있었다. 둘째, 학교 사회자본의 하위요소인 사회연결망은 부적인 영향을 미치는 것으로 나타났다. 이러한 분석 결과를 바탕으로 시민교육에 대한 시사점을 다음과 같이 제안하였다. 첫째, 청소년의 다문화 수용성을 함양하기 위해서는 개방적인 교실 환경에서 타인과 의견을 교환하는 학교 규범의 조성이 효과적인 교육 방안이다. 둘째, 시민교육에서 학교 구성원 간의 존중과 신뢰를 향상시킬 수 있는 교육적 경험은 다문화 수용성의 육성을 촉진하는 기반이 될 수 있다. 셋째, 학교 교육에서 참여의 양이 아닌, 참여의 유형과 질이 고려되지 않는다면 교육의 효과는 제한적이다. 따라서 개인이 다양한 배경을 가진 개인 혹은 집단과 협력적으로 상호 작용하는 학교 참여활동을 설계하여 학교 내 구성원들의 대인관계와 학교의 규범적 구조가 효과적으로 형성되도록 지원해야 한다. 요컨대 본 연구의 연구 결과를 고려할 때 학교 사회자본의 조성은 청소년들이 학교 생활을 통해 훌륭한 시민으로 성장하기 위한 교육적 방안으로 적극 고려되어야 한다.

Abstract

The purpose of this study is to investigate the impact of school social capital on adolescents’ multicultural acceptance and to derive implications for civic education. To this end, the effect of school social capital on adolescents’ multicultural acceptance was verified by using data from <2016 Youth Competency Index Survey> published by the National Youth Policy Institute. The analysis results of this study are as follows. First, it was confirmed that school norms and school trust had a positive significant effect on adolescents’ multicultural acceptance. Second, the social network was found to have a negative effect. Based on these analysis results, the implications for civic education were proposed as follows. First, in order to foster adolescents’ multicultural acceptance, the creation of school norms that exchange opinions with others in an open classroom environment is an effective educational plan. Second, educational experiences that can improve respect and trust among school members in civic education can be the basis for promoting multicultural acceptance. Third, the effectiveness of education is limited if the type and quality of participation, not the amount of participation, are not considered in school education. Therefore, it is necessary to design school participation activities in which individuals from various backgrounds interact cooperatively with the group to support the effective formation of interpersonal relationships and the normative structure of the school. In short, considering the research results of this study, the creation of school social capital should be actively considered as an educational plan for adolescents to grow into excellent citizens through school life.

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