교사 양성 과정에서 활용된 역사 수업팀티칭 사례 연구
A Case Study of Team Teaching in History Education for Teachers’ Training
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초록
교육 개혁의 질은 가시적으로 학교 교육에서 수업의 질로 나타난다. 이때 학교 현장에서 실질적으로 수업을 설계하고 진행하는 교사의 전문성과 능력은 교육의 질적 향상에 있어 중요한 변인으로 작용한다. 따라서 예비 교사 양성 교육 단계에서부터 교사의 전문성을 강화할 수 있는 교육과정이 운영되어야 한다. 그동안 사범대학의 교사 양성 교육과정은 현장감이 미흡하다는 문제점이 빈번히 지적되어 왔다. 이에 본 연구는 양질의 교육이 이루어지기 위해서 전문성을 갖춘 교사가 필요하다는 논제하에 그 출발점인 역사 교사 양성 과정의 새로운 시도를 모색하였다. 교과 내용 전문가인 교수와 학교 현장의 실제 경험을 갖춘 교사로 구성된 팀티칭에 의한 역사 학습 지도법이 그것이다. 지도법 강의는 예비 교사들이 학생들의 흥미와 수준 정도에 적합한 교수ㆍ학습 방법을 발견하도록 지도하는 것이 목적이다. 연구 결과 교수의 역사 교육 이론과 교사의 현장 경험이 팀을 이루어 지도할 때 매우 긍정적인 효과를 거둔다는 결론을 얻었다. 따라서 본 연구의 사례는 앞으로 사범대학의 교육과정에 있어 ‘어떻게 가르치느냐’의 영역에 교수와 현장 교사의 유기적 연계가 필요하다는 시사점을 보여 주고 있다.
Abstract
The visible improvement in history education can be achieved when history teachers possess both proper knowledge on the subject matter and the corresponding teaching and learning ability. Thus the cultivation of these two qualities should be emphasized in the education program for pre-service history teachers. But the current education program for pre-service history teachers have often been criticized for being too theory oriented without proper regards to the real world of education.This article attempts to answer these and relevant problems with the innovative approach of team-teaching. The team is consisted of a professor of history and two high school teachers. The former contributes with his expertise in contents and the latter with practical knowledge in teaching and learning methods and strategies. This attempts proves to be meaningful in that systematic and organic cooperation between university professor and high school teachers may help raise the standard of education program for pre-service history teachers.
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