포스트휴먼 교육 관련 국내 연구동향 분석을 통한교육적 시사점 탐색
Exploring Educational Implications through an Analysis of Research Trend on Post-human and Education
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연구목적: 본 연구는 포스트휴먼과 교육에 관련된 국내 연구의 동향을 분석하고, 이를 토대로 교육에 주는 시사점을 탐색해보는 것을 목적으로 한다. 연구방법: 이를 위해, 한국교육학술정보원(KERIS)에서 제공하는 온라인 데이터베이스인 학술연구정보서비스(RISS)를 활용하여 ‘포스트휴먼’과 ‘교육’을 주요 키워드로 하는 총 18편의 논문을 분석 대상으로 선정하였다. 연구결과: 분석 결과, 포스트휴먼과 교육 관련 연구는 비교적 최근에 이루어지기 시작했으며, 문헌연구의 방법으로, 그리고 예술교육 분야에서 가장 많았고, 포스트휴먼 시대의 교육적 방향을 탐색하거나 교육과정의 개발 및 방법론적 제안을 위한 목적으로 이루어졌다. 이를 토대로, 포스트휴먼 교육 관련 연구가 태동기에 해당하므로 포스트휴먼에 대한 풍부한 사유와 심도 있는 고찰을 토대로 교육에 적용하려는 신중한 접근이 요구된다는 점을 주장하였다. 그리고 체육 등의 교과 교육과 특수교육, 평생교육을 비롯한 다양한 분야의 교육에서도 이에 대한 논의가 이루어질 필요성이 있음을 제안하였다. 또한 감각 중심의 예술적이고 정의적인 역량에 강조를 두고 생성적이고 발현적인 교육과정을 지원할 필요가 있으며, 포스트휴먼으로서 학생의 주체성에 대한 인식의 전환이 필요하다는 점을 논의하였다. 결론: 이는 앞으로 포스트휴먼과 관련하여 다양한 교육 분야에서 이에 대한 문헌고찰 및 현장연구가 지속적으로 이루어지기 위한 기초자료로 활용될 수 있을 것이다.
Abstract
Purpose: The purpose of this study was to analyze the post - human research trends in the field of education and explore implications for education. Method: To do this, a total of 14 papers with 'Post Human' and 'Education' as main keywords were selected for analysis using the online database provided by RISS and KERIS. As a result of the analysis, post - human and education - related researches have started to be done relatively recently with the papers published within the last 3 years. Results: Thus, in most cases, 'literature study' was conducted to examine theoretical considerations of Post Human and the possibility of applying them to education. Also, the most of researches was made in the field of art education including art and music. The purpose and contents of the study were divided into research that explores the educational direction of post - human era, research that develops curriculum, or suggests educational methods. In the field of education, studeies based on post-human perspective seem to have started very recently. Recent studies showed us that we need to take post-human perspective seriously when we apply it to physical education, art education and life-long education. Particulary, there were critical implications for art education. It plays an emphasis on generative and emergent art curriculum based on aesthetic and affective competencies. Conclusion: Finally, we concluded that there is a need to change our perspective on students from fixed identity as learners to moving and affective material as post-human subjectivity.
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