수학 교실에서 나타나는 극단적 교수 현상에 대한 고찰
Review on the Extreme Didactic Phenomena in the Mathematical Class
0
조회
0
다운로드
2
인용
0
참고문헌
키워드
초록
수학적 지식의 개인화/배경화, 탈개인화/탈배경화의 과정이 간과되거나 지나치게 강조됨으로써 발생하는 극단적 교수 현상은 항상 우리의 교수 실제에 내재하고 있으며, 사실 교사들을 심리적으로나 교수학적으로 압박하는 현상이라 볼 수 있다. 그러나 학생들이 수학 수업에서 보이는 오류나 오개념, 장애등에 관한 문제는 많은 연구가 이루어져 있지만 교사에 의해 나타나는 극단적 교수 현상에 대한 연구는 거의 이루어지지 않고 있다고 해도 과언은 아니다. 이에 본 연구에서는 네 가지 극단적 교수 현상에 대해 설명하고, 여러 가지 사례연구에서 다양한 예문들을 제시한 후 분석하는 방법으로 이들 극단적 교수 현상에 대한 이해를 도울 것이다. 또한 이러한 분석을 토대로 수학교실에서 나타나는 극단적 교수현상을 극복할 수 있는 방법에 대해서도 논의 할 것이다. 이 연구 논문은 교사들이 자기 자신의 수업을 반성하게 함으로써 극단적으로 진행되는 교수학적 현상의 기준이 될 것이고, 나아가 보다 나은 교수학적 상황을 고려하기 위한 자료를 제공할 것이다.
Abstract
The extreme didactic phenomena that occur by ignoring or overemphasizing the process of personalization/contextualization, depersonalization/decontextualization of mathematical knowledge is always in our teaching practice and in fact, seems to be a kind of phenomena that suppress teachers psychologically or didactically. The study of the problems on error, misconception or obstacles revealed by students has been done continuously, but that of the extreme didactic phenomena revealed by teachers has not. In this study, I will explain four extreme didactic phenomena and help you understand them by giving various examples from several case studies and analyzing them. And also, I will discuss the way to overcome the extreme didactic phenomena in the mathematical class, based on this analysis. This thesis will become a standard of didactic phenomena that are proceeded extremely by having teachers reconsider their own classes and furthemore, will offer the research data for considering better didactic situation.
참고문헌 (24)
- 강 완, "원의 넓이 공식에 대한 교수학적 변환 분석", 27, pp.37~68 (2001)
- 김미월, "고등학교 수학교사의 수학 및 교수-학습에 대한 신념과 교수 실제의 관계 연구" (2001)
- 김민정, "지리수업에서의 교수학적 변환에 근거한 극단적 교수현상 연구" (2002)
- 김요한, "초등학교 수학 교사의 교수학적 변환에 관한 연구" (2007)
- 박선화, "수학적 극한 개념의 이해에 관한 연구" (1998)
- 박지용, "수학 수업에서 교사에 의한 교수학적 변환 연구" (2002)
- 방정숙, "수학교사의 교수방법에 영향을 미치는 요소에 관한 소고", 41(3), pp.257~271 (2002)
- 변희현, "소수 개념의 교수학적 분석" (2005)
- 오영열, "초등교사의 수학과 수업 개선 의지의 예측과 이해", 13(3), pp.267~286 (2003)
- 우정호, "수학 학습-지도 원리와 방법" (2000), 서울: 서울대학교 출판부
- 우정호, "소수 개념의 교수학적 분석", 15(3), pp.287~313 (2005), 수학교육연구회
- 우정호, "수학교육학 연구방법론" (2006), 서울: 경문사
- 이경화, "학교 수학의 교수학적 변환에 관한 연구" (1993)
- 이경화, "확률 개념의 교수학적 변환에 관한 연구" (1996)
- 이종욱, "분수에 대한 교사 지식의 변화에 관한 연구" (2005)
- 이희선, "Brousseau의 교수학적 상황론에 입각한 함수 지도의 상황 구성" (2006)
- 조완영, "수학적 문제 해결 지도에 대한 교사의 인식과 지도의 실제 조사", 4(1), pp.51~61 (2000)
- 한길준, "고등 수학 개념의 올바른 이해를 위한 유의미한 교수법 탐색", 40(2), pp.241~252 (2001)
- 허학도, "직사각형 넓이 공식의 이해와 인식론적 장애" (2006)
- Bosch, M, "cience or Magic? The Use of Models and Theories in Didactics of Mathematics" (2005)
- Brousseau, G, "Theory of Didactical Situation in Mathematics. Didactique des mathmatiques" (1997), Dordrecht: Kluwer Academic Publishers
- Hofe, R. V, "Thematic Working Group 4: Argumentation and Proof" (2003)
- Kang, "Didactic Transposition of Mathematical Knowledge in Textbook University of Georgia" (1990)
- Nara Linden, "Special Educational Needs in Mathematics-A problem Developed in School", pp.68~89 (2002)