본문 바로가기
KERD
논문KCI 등재

청소년의 그릿 및 학업열의에 대한 잠재프로파일 분류와 영향요인 검증

Classifying latent profiles in terms of the grit and academic engagement of adolescents and testing the effect of relevant factors

김아름|전현정|정혜원
한국청소년정책연구원 (National Youth Policy Institute)|2021.02|한국청소년연구 (Studies on Korean Youth)|제32권 제1호|pp. 117-146|DOI 10.14816/sky.2021.32.1.117

1

조회

0

다운로드

28

인용

0

참고문헌

키워드

청소년latent profile analysisadolescent잠재프로파일 분석그릿학업열의gritacademic engagement
주제분류기타사회과학

초록

본 연구는 초등학생과 중학생의 그릿과 학업열의 수준을 확인하여 잠재프로파일을 분류하고 학교급별 잠재프로파일 구분에 영향을 미치는 다양한 개인, 부모, 친구, 교사요인을 분석하기 위해 수행되었다. 이를 위해 한국청소년정책연구원에서 수집하는 한국아동․청소년패널조사 2018(Korean Children and Youth Panel Survey 2018; KCYPS 2018)의 초등학교 5학년(초4패널, 2차년도) 자료와 중학교 2학년(중1패널, 2차년도) 자료를 활용하였고, 잠재프로파일 분류 및 다양한 영향요인을 검증하기 위해 잠재프로파일 분석의 3단계 접근법을 활용하였다. 이에 대한 주요 분석결과는 다음과 같다. 초등학교 5학년과 중학교 2학년 그릿 및 학업열의 잠재프로파일 유형을 도출한 결과, ‘낮은 그릿 및 학업열의 집단’, ‘중간 그릿 및 학업열의 집단’, ‘높은 그릿 및 학업열의 집단’의 3개 집단으로 구분되었다. 또한 그릿 및 학업열의 잠재프로파일 분류에 영향을 미치는 요인으로 개인요인의 주관적 성적만족도, 삶의 만족도와 교사관계(접근가능성, 신뢰성, 수용성)가 초․중학교 학교급에 관계없이 공통적인 특징을 보이는 요인으로 확인되었다. 다음으로 초등학교 5학년에서만 나타난 특징적인 영향요인으로는 부모양육태도(자율성지지)가 나타났다. 한편 중학교 2학년의 경우 개인요인의 긍정적인 창의적 성격, 긍정적 친구관계가 특징적인 영향요인으로 확인되었다. 마지막으로, 각 주요 연구결과를 중심으로 청소년의 그릿 및 학업열의를 증진시킬 수 있는 방안과 함께 본 연구의 제한점 및 후속연구를 위한 제언을 논의하였다.

Abstract

The purpose of this study is to classify the latent profiles of adolescents’ grit and academic engagement and to test the effect of factors which may influence the identified latent profiles. For this purpose, a latent profile analysis with a three-step approach was conducted on the data from the 2nd wave of the elementary school year 4 panel(5th grade, n = 2,471) and the middle school year 1 panel(8th grade, n = 2,590) of the Korean Children and Youth Panel Survey 2018 collected by the National Youth Policy Institute. According to the analysis, 5th and 8th graders were classified into three latent profiles : ‘low grit and academic engagement group’, ‘middle grit and academic engagement group’ and ‘high grit and academic engagement group’ respectively. In addition, 5th and 8th graders’ “subjective achievement satisfaction”, “life satisfaction”, and “relationship with teacher” and 5th graders’ “parenting attitude”, 8th graders’ “creative personality”, “positive relationship with peer” were found to be significant determinants of the identified latent profiles. Based on the results, the implications of the current study and suggestions to improve adolescents’ grit and academic engagement are discussed.

참고문헌 (33)

  1. 김미숙, "초·중·고 학생의 그릿(Grit)에 영향을 미치는 환경 요인 및 성별·학년별 특성", 학습자중심교과교육연구, 15(5), pp.297~322 (2015), 학습자중심교과교육학회
  2. 김혜원, "청소년의 학업스트레스가 학업소진 및 학업열의에 미치는 영향: 부모의 학습관여행동의 조절효과를 중심으로", 가정과삶의질연구, 34(5), pp.99~117 (2016), 가정과삶의질학회
  3. 노언경, "잠재프로파일 분석을 통한 아동·청소년 비행 유형 분류 및 영향요인 검증", 한국청소년연구, 25(4), pp.211~240 (2014), 한국청소년정책연구원[DOI]
  4. 도재석, "지각된 교사-학생의 관계 및 동료 간의 관계성지지와 중ㆍ고등학생의성취목표성향, 심리적 욕구좌절 및 학업열의와의 관계", 박사, pp.2018
  5. 박용진, "특성화고등학교 학생의 학교소속감, 부모지지, 자기효능감, 결과기대 및 그릿(Grit)의 인과적 관계", 농업교육과 인적자원개발, 51(2), pp.97~120 (2019), 한국농·산업교육학회[DOI]
  6. 윤성혜, "고등학생의 학업적 자기효능감과 진로동기 간의 관계에서 그릿(grit)의 매개효과 검증", 직업교육연구, 36(3), pp.47~66 (2017), 한국직업교육학회[DOI]
  7. 이상섭, "체육수업에서 교사-학생관계 및 교우관계가 학생들의 학업열의에 미치는 영향", 한국체육과학회지, 24(5), pp.1079~1090 (2015), 한국체육과학회
  8. 이자영, "한국형학업열의척도 개발 및 타당화", 교육방법연구, 24(1), pp.131~147 (2012), 한국교육방법학회[DOI]
  9. 이자영, "학년에 따른 학업열의의 잠재평균 차이 검증", 청소년학연구, 20(2), pp.1~21 (2013), 한국청소년학회
  10. 이정림, "통제소재, 마인드셋, 그릿, 학업성취 간의 구조적 관계 분석", 청소년학연구, 23(11), pp.245~264 (2016), 한국청소년학회[DOI]
  11. 이현아, "완벽주의가 학업열의와 학업소진에 미치는 영향 : 동기와 목표과정의 매개효과 및 대처유연성의 조절효과 검증", 박사, 상담심리(교육학), pp.2011
  12. 이현아, "완벽주의와 학업열의 및 학업소진과의 관계: 동기와 목표과정의 매개효과 검증", 한국심리학회지: 상담 및 심리치료, 25(3), pp.575~601 (2013), 한국상담심리학회
  13. 임효진, "그릿(Grit)과 창의적 성향, 창의적 사고의 구조적 관계", 사고개발, 13(2), pp.45~65 (2017), 대한사고개발학회
  14. 임효진, "단기 종단자료를 이용한 그릿 요인구조의 안정성 연구", 교육학연구, 56(4), pp.77~102 (2018), 한국교육학회[DOI]
  15. 임효진, "그릿(Grit)을 매개로 학업열의를 예측하는 부모, 교사, 교우 변인: 초등학생과 중학생의 비교", 한국초등교육, 31(1), pp.109~127 (2020), 초등교육연구원[DOI]
  16. 전향신, "대학생의 성장 마인드셋, 그릿, 내재적 미래지향목표 및 학업적응 간의관계", 박사, pp.2018
  17. 정혜원, "초·중학생의 그릿에 영향을 미치는 변수 탐색: 벌점화 회귀모형 적용", 학습자중심교과교육연구, 20(8), pp.673~693 (2020), 학습자중심교과교육학회[DOI]
  18. 정혜원, "청소년의 그릿 및 행복감에 대한 잠재프로파일 분류와 개인, 부모, 친구, 교사요인 영향 검증", 중등교육연구, 68(1), pp.135~167 (2020), 사범대학부속중등교육연구소
  19. 조홍식, "체육수업에서 교사의 자율성 지지와 동료의 관계성 지지가 학생들의 그릿(Grit)과 학업열의에 미치는 영향", 한국체육과학회지, 28(1), pp.927~943 (2019), 한국체육과학회[DOI]
  20. 한수연, "중학생의 그릿 변화와 관련된 가정·학교 환경요인 탐색", 열린교육연구, 26(4), pp.175~201 (2018), 한국열린교육학회[DOI]
  21. 한정욱, "중학생이 인지한 부모 지지와 학업성취압력이 그릿(Grit)에 미치는 영향", 학습자중심교과교육연구, 18(20), pp.165~182 (2018), 학습자중심교과교육학회[DOI]
  22. 황매향, "초등학생의 그릿(Grit)과 학업성취도의 관계에서자기조절학습의 매개효과", 초등상담연구, 16(3), pp.301~319 (2017), 한국초등상담교육학회
  23. Asparouhov, T., "Auxiliary variables in mixture modeling : Three-step approaches using M plus", Structural Equation Modeling : A Multidisciplinary Journal, 21(3), pp.329~341 (2014)[DOI]
  24. Arnold B. Bakker, "Towards a model of work engagement", Career Development International, 13(3), pp.209~223 (2008), Emerald[DOI]
  25. Jesus Alfonso D. Datu, "The academic rewards of socially-oriented happiness: Interdependent happiness promotes academic engagement", Journal of School Psychology, 61, pp.19~31 (2017), Elsevier BV[DOI]
  26. Duckworth, A. L., "Grit : Perseverance and passion for long-term goals", Journal of Personality and Social Psychology, 92(6), pp.1087~1101 (2007)[DOI]
  27. Jung, T., "An introduction to latent class growth analysis and growth mixture modeling", Social and Personality Psychology Compass, 2(1), pp.302~317 (2008)[DOI]
  28. Hyunjoo Lee, "Korean adolescents’ longitudinal change of intrinsic motivation in learning English and mathematics during secondary school years: Focusing on gender difference and school characteristics", Learning and Individual Differences, 36, pp.131~139 (2014), Elsevier BV[DOI]
  29. Muthén, L. K., "Mplus User’s Guide" (2019), Muthén & Muthén
  30. Nylund, K. L., "Deciding on the number of classes in latent class analysis and growth mixture modeling A Monte Carlo simulation study. Structural equation modeling", A multidisciplinary Jounal, 14(4), pp.35~569 (2007)[DOI]
  31. Schaufeli, W. B., "Burnout and engagement in university students : A cross-national study", Journal of Cross-Cultural Psychology, 33(5), pp.464~481 (2002)[DOI]
  32. Simmons, R. G., "Disturbance in the self-image at adolescence", American Sociological Review, 38(5), pp.553~568 (1973)[DOI]
  33. Tang, X., "Building grit : The longitudinal pathways between mindset, commitment, grit, and academic outcomes", Journal of Youth and Adolescence, 48(5), pp.850~863 (2019)[DOI]

관련 논문AI추천

청소년의 그릿 및 행복감에 대한 잠재프로파일 분류와 개인, 부모, 친구, 교사요인 영향 검증박소영, 정혜원사범대학부속중등교육연구소 · 중등교육연구2020 · 제68권 제1호그릿(Grit)을 매개로 학업열의를 예측하는 부모, 교사, 교우 변인: 초등학생과 중학생의 비교이소라, 임효진초등교육연구원 · 한국초등교육2020 · 제31권 제1호청소년의 그릿에 미치는 요인에 관한 연구: 개인요인, 부모요인, 학교요인을 중심으로김소영, 장윤아대한산업경영학회 · 산업융합연구2021 · 제19권 제4호청소년 행복감의 변화궤적에 대한 그릿, 학업열의, 부모의 양육태도의 영향양수연, 오인수영재교육연구소 · 교육과 학습: Global Creative Leader2023 · 제13권 제3호중학생의 그릿과 부모의 긍정적 양육태도가 창의적 성격에 미치는 영향: 학업열의의 매개효과김광수, 한미라한국영재교육학회 · 영재와 영재교육2023 · 제22권 제1호중학생의 그릿 변화와 관련된 가정·학교 환경요인 탐색박용한, 한수연한국열린교육학회 · 열린교육연구2018 · 제26권 제4호

이 간행물의 다른 논문 (5건)

경기도의회 청소년의회교실 만족도 분석: 경기도 권역별 구분을 중심으로박선혜pp. 5-32청소년의 성폭력 피해경험이 자살생각에 미치는 영향: 우울과 자아존중감의 조절된 매개효과를 중심으로조혜정, 염동문pp. 33-55다문화청소년의 사회적 위축 발달 궤적: 잠재계층 분류 및 부모의 방임적 양육태도와 친구지지의 영향 검증이동형, 정주미pp. 57-85청소년이 지각한 부모의 과잉간섭이 우울에 미치는 영향: 사회적 위축과 부정적 교우관계의 매개효과를 중심으로김유이, 임수지, 이의빈, 권서영pp. 87-115벌점회귀모형에서의 통계적 추론: 청소년의 스마트폰 의존 관련 변수를 중심으로노민정, 유진은pp. 147-174
원문 보기