본문 바로가기
KERD
논문KCI 등재

자생적 온라인 교사 공동체의 질문분석을 통한 초등교사의 과학 교수 관련 어려움 탐색 -인디스쿨의 물리 관련 질문 게시글을 중심으로-

Exploring Elementary Teachers’ Difficulties on Teaching Science by Analyzing Questions in an Autonomous Online Teacher Community : Focusing on Physics Questions in Indischool

유준희|김윤화
한국과학교육학회 (The Korean Association for Science Education)|2019.02|한국과학교육학회지 (Journal of the Korean Association for Science Education)|제39권 제1호|pp. 73-88|DOI http://dx.doi.org/10.14697/jkase.2019.39.1.73

0

조회

0

다운로드

13

인용

0

참고문헌

키워드

초등교사질문PCKQuestionSMK인디스쿨자생적 온라인 교사 공동체과학 교수 어려움Autonomous online teacher communityIndischoolElementary teachers’ difficultiesScience teaching
주제분류교육학

초록

본 연구에서는 자생적 온라인 교사 공동체 인디스쿨에 축적되어온 과학 교수 관련 질문 게시글을 분석함으로써, 초등교사가 겪는 과학 교수 관련 어려움을 파악했다. 이를 위해, 3∼6학년 물리 영역및 과학 전반에 해당하는 질문 게시글 409개를 초등교사의 탐구 기반 과학 교수 역량을 다룬 Alake-Tuenter et al.(2013)의 틀을 수정⋅보완한 질문 분석틀로 분석하였고, 과학-SMK와 과학-PCK의 구성요소별 어려움을 탐색하였다. 분석 결과, 과학-SMK 질문이 과학-PCK 질문 보다 더 많이 나타났으며, 연도별로는 교육과정이 변화하는 시기였던 2014년과 2015년도에, 단원별로는 렌즈 단원에 대한 질문이 가장 많았다. 과학-SMK 측면에서 4년 이상 지속적으로 나타난 어려움은 렌즈와 전기 단원에 대한 것이다. 렌즈 단원에서는 투명한 물컵 모양의 물체가 렌즈로 작동하는 원리와 볼록렌즈에서 상의 생성 과정 등 과학적 사실과 개념의 적용 등이, 전기 단원에서는 ‘전류의 흐름 변화에 따른 나침반의 움직임 변화’와 ‘전구의 직렬연결’에서 예상치 못한 탐구 결과 오류 등이 초등교사가 오랜 기간 겪어온 과학-SMK 측면의 어려움으로 나타났다. 과학-PCK 측면에서 4년 이상 지속적으로 나타난 어려움은 과학수업 운영 전반에 대한 것으로, 수업자료 및 학기말 활동구성 아이디어의 요청과 교육과정 운영 지침의 이해 등이 있다. 자생적으로 생성 및 운영되고 있는 인디스쿨의 과학 교수 관련 질문 게시글에서 오랫동안 해결되지 못한 채 반복되고 있는 초등교사 들의 실제적인 어려움을 파악해 이를 해결하고 도움을 줄 수 있는 과학 교수 지원 체제를 구축하는 것이 필요할 것이다.

Abstract

The purpose of this study is to explore elementary teachers’ difficulties on teaching science by analyzing questions that have been posted for a long time in an autonomous online teacher community named Indischool. For this purpose, 409 question postings(the 2007 and 2009 revised curriculum, third to sixth grade) were analyzed using the framework for analyzing questions about elementary teachers’ science teaching(modified from Alake-Tuenter et al., 2013). The study revealed that there were more science-SMK questions than science-PCK questions, and most of the questions were ‘about lenses’ and ‘in 2014 and 2015, when the curriculum was changing from the 2007 to the 2009 revised curriculum’. The long-standing difficulties in science-SMK were ‘an application of facts and concepts in lenses’ and ‘an unexpected experimental error in electricity’. In particular, there are the principle of transparent cup-shaped objects acting as lenses, the process of image formation by convex lenses, experimental errors of ‘compass movement due to current flow change’ and experimental errors ‘serial connection of bulbs’. The long-standing difficulties in science-PCK were ‘understanding and response to context’ and ‘understanding and response to aims mentioned in standard document’ and these are not related to physical units but to others. In particular, there are request class materials, activity ideas at the end of the semester and understanding the national curriculum guidelines. These teachers’ difficulties should be reflected in the science teaching support system like a teacher’s guide compilation, teacher’s training curriculum development, etc.

참고문헌 (60)

  1. Abell, S. K., "Handbook of research on science education", pp.1105~1149 (2007)
  2. Akerson, V. L., "One course is not enough : Preservice elementary teachers’ retention of improved views of nature of science", Journal of Research in Science Teaching, 43(2), pp.194~213 (2006)
  3. Alake-Tuenter, E., "Inquiry-based science teaching competence of primary school teachers : A Delphi study", Teaching and Teacher Education, 35, pp.13~24 (2013)
  4. How Do Beginning Elementary Teachers Cope with Science: Development of Pedagogical Content Knowledge in Science, "Appleton, K.", ~ (1999)
  5. Appleton, K., "Student teachers’ confidence to teach science : Is more science knowledge necessary to improve self‐confidence?", International Journal of Science Education, 17(3), pp.357~369 (1995)
  6. Barab, S. A., "Designing system dualities : Characterizing a web-supported professional development community", The Information Society, 19, pp.237~256 (2003)
  7. Bathmaker, A., "Becoming a lecturer in further education in England : the construction of professional identity and the role of communities of practice", Journal of Education for Teaching, 31(1), pp.47~62 (2005)
  8. A Study on Pedagogical Content Knowledge (PCK) by Subject (Ⅱ) - Focused on the Instruction Consulting for Secondary Beginning Teachers, "Choe, S. H.", KICE, ~, pp.Research Report RRI 2008-2 (2008)
  9. Dede, C., "The evolution of online teacher professional development. Online professional development for teachers: Emerging models and methods", 1~11 (2006)
  10. Dillon, J. T., "Student questions and individual learning", Educational theory, 36(4), pp.333~341 (1986)
  11. Graesser, A. C., "How does one know whether a person understands a device? The quality of the questions the person asks when the device breaks down", Journal of Educational Psychology, 95(3), pp.524~ (2003)
  12. Herrington, A., "The design of an online community of practice for beginning teachers", Contemporary Issues in Technology and Teacher Education, 6(1), pp.120~132 (2006)
  13. Hildreth, P. M., "Going virtual: Distributed communities of practice" (2004), IGI Global
  14. Hodkinson, H., "Rethinking the concept of community of practice in relation to school teachers’ workplace learning", International Journal of Training and Development, 8(1), pp.21~31 (2004)
  15. Howe, A. C., "From science teacher to teacher leader : Leadership development as meaning making in a community of practice", Science Teacher Education, 87(2), pp.281~297 (2003)
  16. Jang, S. K., "Philosophy of data" (2018), Next wave media
  17. Ji, S. M., "An Analysis on Difficulties that New Elementary Teachers Experience in Science Class From Science Content Knowledge and Teaching Method Perspectives", Master, pp.2015
  18. 강은주, "ICT활용교육을 위한 에듀넷 수업자료 평가 및 개선방안", 교육공학연구, 21(1), pp.63~94 (2005), 한국교육공학회
  19. Kil, Y. S., "An Analysis of the Educational Context of Teaching Methods", The Journal of Curriculum Studies, 17(2), pp.39~63 (1999)
  20. 김도헌, "교사들의 지식공유 및 전문성 향상을 위한네트워크 기반 실천공동체의 발달과정: 인디스쿨 사례연구", 교육공학연구, 24(2), pp.1~30 (2008), 한국교육공학회
  21. Kim, H. B., "Analysis of difficulties in pre-service science teacher’s study on the theory of science education: Focusing on the questions posted on the Internet cafe", Master, pp.2011
  22. 김하나, "초등학교 교사의 에듀넷 활용에 관한 실태 연구", 정보교육학회논문지, 13(3), pp.371~382 (2009), 한국정보교육학회
  23. 김정혜, "초등학교 고학년 과학수업에서의 어려움에 대한 교사와 학생들의 인식 조사", 석사, 초등과학교육, pp.2009
  24. Kim, S. Y., "Difficulty in Science Teaching of Elementary School Science Teaching in the Material Areas", Master, pp.2008
  25. 김영심, "귀추적 사고를 경험한 과학 교사들의 중학교 1학년 빛 단원 지도 방식에 대한 인식의 변화", 한국과학교육학회지, 28(6), pp.507~518 (2008), 한국과학교육학회
  26. 고민석, "초등학교 과학 수업에 대한 교사의 관심도와 곤란도", 석사, 초등과학교육, pp.2010
  27. 곽영순, "초등 과학수업 실태 점검 및 개선 방안 연구", 한국지구과학회지, 32(4), pp.422~434 (2011), 한국지구과학회
  28. 권경필, "오목렌즈로 관찰되는 상에 대한 초등학교 예비교사의 이해", 한국과학교육학회지, 35(5), pp.871~876 (2015), 한국과학교육학회[DOI]
  29. 권경필, "광학분야에서 학생 개념의 상황 의존성 ; 시각과 거울상을 중심으로", 한국과학교육학회지, 26(3), pp.406~414 (2006), 한국과학교육학회
  30. 이바름, "온라인에서 공유되는 역사 수업 자료 분석 연구 - 초등 5학년 사회과를 중심으로 -", 시민교육연구, 48(4), pp.145~171 (2016), 한국사회과교육학회[DOI]
  31. 이경진, "광원 모양에 따른 빛의 직진에 대한 초등학생의 학년별 이해비교", 현장과학교육, 11(2), pp.220~235 (2017), 한국현장과학교육학회[DOI]
  32. 이수아, "초등 교사들이 과학 수업에서 겪는 어려움 분석", 초등과학교육, 26(1), pp.97~107 (2007), 한국초등과학교육학회
  33. 이상재, "초등학교 3학년 교사가 실험 수업에서 어려움을 겪는 실험활동 분석", 석사, 초등과학교육, pp.2007
  34. 이양락, "제7차 초등학교 과학과 교육과정 내용의 적정성 분석 및 평가", 초등과학교육, 24(3), pp.214~225 (2005), 한국초등과학교육학회
  35. Little, J. W., "Locating learning in teachers’ communities of practice : opening up problems of analysis in records of everyday work", Teaching and Teacher Education, 18, pp.917~946 (2002)
  36. "What is Web2.0?" (2005)[URL]
  37. Maskill, R., "Pupils’ questions, alternative frameworks and the design of science teaching", International Journal of Science Education, 19(7), pp.781~799 (1997)
  38. Ministry of Education, Science and Technology, "(Elementary school teacher’s guide compilation) Science, 2007 revised curriculum, 6-1" (2011), Kumsung
  39. Ministry of Education, "(Elementary school) Science, teacher’s guide compilation, 2009 revised curriculum, 4-1" (2014), mirae-n
  40. 오필석, "“채워지지 않는 잔(盞)”: 초등 교사들에게 있어 과학 수업의 의미", 한국과학교육학회지, 31(2), pp.271~294 (2011), 한국과학교육학회
  41. Oh, W. H., "Teacher expertise: Discussion of teachers as educational experts" (2005), Kyoyookbook
  42. Otero, J., "PREG: Elements of a model of question asking", Cognition and instruction, 19(2), pp.143~175 (2001)
  43. Park, I. S., "The Influence of Science Preference of Korean Elementary School Teachers upon the Children’s Science Achievement", Mater, pp.1997
  44. Park, J. W., "The Survey of Problem Contexts Suffering by the Elementary Teachers in the Elementary Science Laboratory Instruction", Journal of Korean Elementary Science Education, 15(2), pp.263~282 (1996)
  45. Park, S. H., "A Qualitative Study on Investigation of Science-Related Background and Experience of Elementary Inservice Teachers in terms of Personal Self-Efficacy about Science Teaching", The Journal of Korean Teach Education, 18(1), pp.123~150 (2001)
  46. 박성혜, "교사들의 과학 교과교육학지식과 예측변인", 한국과학교육학회지, 23(6), pp.671~683 (2003), 한국과학교육학회
  47. 박성혜, "초등교사들의 과학교수 관련변인에 따른 학생통제관", 한국교원교육연구, 22(1), pp.309~328 (2005), 한국교원교육학회
  48. Rodesiler, L., "Local social media policies governing teachers’professionally oriented participation online : A content analysis", TechTrends, 61(3), pp.293~300 (2017)
  49. 류기혁, "초등예비교사의 테크놀로지 내용교수지식(TPACK) 증진을 위한 교육실습과 연계된 온라인 교사학습공동체 활동의 효과", 한국교원교육연구, 34(2), pp.417~437 (2017), 한국교원교육학회[DOI]
  50. Schlager, M. S., "Teacher professional development, technology, and communities of practice : Are we putting the cart before the horse?", The Information Society, 19, pp.203~220 (2003)
  51. 서경혜, "교사공동체의 실천적 지식", 한국교원교육연구, 27(1), pp.121~148 (2010), 한국교원교육학회[DOI]
  52. 신현화, "초등학교 과학과 자유탐구 활동에서 교사와 학생이 겪는 어려움 분석", 초등과학교육, 29(3), pp.262~276 (2010), 한국초등과학교육학회
  53. Shulman, L. S., "How and what teachers learn : A shifting perspective", Journal of curriculum studies, 36(2), pp.257~271 (2004)
  54. 송현종, "초등학교 자기장 수업에서 한 교사가 경험한 딜레마에 관한 고찰", 초등과학교육, 32(1), pp.95~103 (2013), 한국초등과학교육학회
  55. Varley, P. J., "Science in the primary school" (1975), Research Branch, Department of Education
  56. Wallace, J., "Dilemmas of science teaching:Perspectives on problems of practice" (2005), Routledge
  57. 위수민, "초등학교 과학과 지질 단원 교수-학습 활동에서 교사와 학생이 겪는 어려움", 초등과학교육, 27(4), pp.420~436 (2008), 한국초등과학교육학회
  58. Wenger, E., "Communities of practice : Learning as a social system", Systems thinker, 9(5), pp.2~3 (1998)
  59. 윤혜경, "과학 실험 실습 교육에서 초등 교사가 느끼는 딜레마", 초등과학교육, 27(2), pp.102~116 (2008), 한국초등과학교육학회
  60. Zaslavsky, O., "Professional development of mathematics teacher educators : Growth through practice", Journal of Mathematics Teacher Education, 7, pp.5~32 (2004)

관련 논문AI추천

과학 내용지식과 교수방법 측면에서 초등학교 초임교사가 과학수업에서 겪는 어려움박재근, 지승민과학교육연구소 · 과학교육연구지2016 · 제40권 제2호빛의 굴절에 대한 초등예비교사의 개념이해와 지도계획의 어려움 분석이지원한국과학교육학회 · 한국과학교육학회지2021 · 제41권 제1호과학적 탐구 수행에서 초등교사가 겪은 어려움과 성장으로 탐색한 교사의 과학적 지식 향상 방안박종석, 이동승대한화학회 · 대한화학회지2022 · 제66권 제1호교사학습공동체 과학 교사의 PCK 요소 간 상호작용최애란, Jungeun Yang대한화학회 · 대한화학회지2022 · 제66권 제1호상호작용적 독해 과정에서 생성된 질문과 답변의 분석을 통한 교사용 지도서와 초등예비교사의 내용지식 사이의 불일치 탐색 -‘그림자와 거울’ 단원을 중심으로-고아라, 이지원한국과학교육학회 · 한국과학교육학회지2023 · 제43권 제3호초등과학 수업 연구를 위한 학교 안 전문적 학습공동체 참여 교사들의 수업 전문성 변화 양상김은서, 이선경한국초등과학교육학회 · 초등과학교육2024 · 제43권 제1호

이 간행물의 다른 논문 (10건)

소집단 논변 활동에서 협력적 성찰의 역할 탐색 -학생들의 인식적 고려와 실행을 중심으로-하희수, 김희백, 조한빛pp. 1-12다양한 상호작용 기반의 멘토멘티 프로그램에서 나타난 인성 교육 가능성 탐색 -“과학 선생님 되어보기” 활동을 중심으로-신동희, 김선희pp. 13-33대학의 이공계열 일반화학 학습자의 학습배경과 일반화학학습적성과의 관련성 분석 -H대학의 사례를 중심으로-박경호, 한희창pp. 35-44고등학생의 과학의 본성 이해를 위한 과학사 롤플레잉게임(SHRPG) 개발 및 적용 -대륙이동설 스토리텔링을 중심으로-심은지, 김찬종, 최승언pp. 45-57초등학생들의 소집단 과학 논의 활동에 나타나는 인식적 고려사항 탐색김효남, 최현경pp. 59-72
원문 보기