유치원 교사의 2세 영아 및 영아교육에 대한 인식과 유보 이음교육에 대한 요구
Kindergarten teachers’perceptions of 2-year-old-infants and infant education, and their needs for Leum education
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초록
본 연구는 유치원 교사의 2세 영아 및 영아교육에 대한 인식과 유보 이음교육에 대한 요구를 탐색하는것을 목적으로 하였다. 이를 위해 유치원에서 3세 학급을 지도한 경험이 있는 담임교사 6명을 대상으로심층면담을 진행하였다. 연구결과, 첫째, 유치원 교사의 2세 영아에 대한 인식은 미지의 대상인 2세 영아, 독립적인 시기로서의 2세와 3세, 돌봄이 필요한 대상으로 나타났다. 둘째, 2세 영아교육에 대한 인식은돌봄과 교육의 동행 가능성 타진, 교육의 기회로 활용되는 일상생활의 가치 인식으로 나타났다. 셋째, 유보이음교육에 대한 요구는 제도적 요구와 교사교육에 대한 요구로 나타났다. 제도적 요구로는 교육과정 개정과인적 및 물적 자원의 지원을 제안하였으며, 교사교육에 대한 요구로는 인식 전환 교육과 사례 중심 교육을제안하였다. 본 연구의 결과는 영유아의 삶에서 경험하는 모든 교육과정의 연계라는 측면에서 2세와 3세간의이음을 이해하고, 이음교육을 지원하는 영유아교육현장 전반의 패러다임 변화의 가능성을 시사한다.
Abstract
The purpose of this study was to explore the kindergarten teachers' perceptions of 2-year-old-infants and infant education, and their needs for Leum education. For this purpose, in-depth interviews were conducted with six classroom teachers who had experience teaching a 3-year-old class in kindergarten. The results of the study were as follows. First, kindergarten teachers' perceptions of 2-year-old-infants were characterized as ‘2-year-olds as unknown’, ‘independent periods of 2-year-olds and 3-year-olds’, and ‘2-year-olds in need of care’. Second, kindergarten teachers' perceptions of 2-year-old infant education were characterized as ‘the possibility of accompanying care and education’, and ‘daily life as an opportunity for education’. As for institutional needs, they suggested curriculum revision and support for human and material resources, and as for teacher education, they suggested awareness-change education and case-based education. This study implies that it is necessary to understand Leum education in terms of the connection between all educational processes experienced in the life of young children. It also suggests that a paradigm shift is needed in the field of early childhood education that supports Leum education.
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