조기영어교육 연구동향 분석: 2000~2024년 국내 학술지 논문을 중심으로
Trends in research of early childhood english education: Focus on domestic academic journal articles from 2000 to 2024
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본 연구는 조기영어교육 연구동향을 분석하여 향후 연구방향을 모색하는 것을 목적으로 한다. 이를위해 2000년부터 2024년까지 학술연구정보서비스(RISS)에서 발표된 조기영어교육 관련 국내 학술지 논문221편을 대상으로 시기별, 대상별, 방법별, 주제별, 연구자의 전공별 5가지 분석 기준을 바탕으로 해당 문항의빈도와 백분율을 산출하며 분석하였다. 연구 결과 첫째, 조기영어교육 관련 연구는 2000년부터 2024년7월까지 꾸준하게 연구되었으며, 2009~2017년 시기에는 가장 많은 연구가 이루어졌다. 둘째, 대상별 분석결과 아동을 대상으로 한 연구가 가장 많았으며, 교수자, 일반물적대상, 양육자, 기타 대상, 디지털 교육매체의순으로 나타났다. 셋째, 방법별 분석결과 양적연구가 가장 많이 나타났고, 혼합연구, 질적연구, 문헌연구, 기타연구는 그 뒤를 이었다. 넷째, 주제별 분석결과 실태와 인식이 가장 많이 나타났으며 영어교육평가, 교수학습방법, 교사 역량, 영어습득 및 관련변인, 교육과정개선의 순으로 빈도가 높게 나타났다. 다섯째, 연구자의 전공별 분류 결과, 조기영어교육 관련 연구는 영어교육 분야에 비해 유아교육 분야에서 더 많이이루어졌다. 전공분야에 따른 연구주제를 살펴보면, 유아교육 분야는 실태와 인식을 주제로 한 연구가 가장많았고, 영어교육 분야는 교수학습방법과 영어교육평가를 주제로 한 연구가 가장 많았다. 이러한 결과는향후 조기영어교육 관련 연구를 위한 기초자료로 활용될 것으로 기대된다.
Abstract
The purpose of this study is to analyze research trends in early childhood English education and to explore future research directions. To achieve this, 221 domestic academic journal articles, published between 2000 and 2024 were analyzed through the Research Information Sharing Service(RISS) based on five criteria: period, target group, methodology, topic, and the researcher’s field of expertise. Freguency and percentages were calculated for each criterion. The findings are as follows: First, research on early childhood English education has been consistently conducted from 2000 to July 2024, with the highest number of studies published between 2009 and 2017. Second, regarding target groups, most studies focused on children, followed by educator, general material subjects, Caregiver, other subjects, and digital educational media. Third, in terms of methodology, quantitative research was the most common followed by mixed-methods research, qualitative research, literature reviews, and other approaches. Fourth, concerning topics, studies on the current status and perceptions were the most frequent, followed by research on English education assessment, teaching and learning methods, teacher competence, English acquisition and related variables, and curriculum improvement. Fifth, analysis based on the researcher’s fields of expertise showed that research on early childhood English education was conducted more frequently in the field of early childhood education than English education. An examination of research topics by academic fields revealed that studies in the field of early childhood education primarily focused on the current status and perceptions, while studies in the field of English education mainly addressed teaching and learning methods and English education assessment. It is anticipated that these results will provide foundational data for future research in this field
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