멀티미디어 자료를 활용한 과학수업이 고등학생의 과학에 대한 태도에 미치는 영향
The Effects of Science Class Using Multimedia Materials on High School Students' Attitude toward Science
2
조회
0
다운로드
15
인용
0
참고문헌
키워드
초록
이 연구의 목적은 멀티미디어 자료를 활용한 과학수업이 고등학생들의 과학에 대한 태도에 미치는 영향을 알아보는 것이다. 연구 대상은 222명의 고등학교 학생들이다. 연구를 위해서 고등학교 2학년 학생을 비교 집단과 실험 집단으로 할당하였다. 실험 집단은 멀티미디어 자료를 활용한 과학수업을 3개월 동안 받았다. 연구 설계는 실험 집단 사전-사후 설계이며, 데이터는 PASW 18.0 통계 프로그램에 의해 분석되었다. 수업에 활용된 멀티미디어 자료의 유형은 과학 영화, 과학다큐멘터리, 과학 TV 프로그램과 학생 스스로 제작한 파워포인트 등이었다. 수업 처치 전∙후에 과학에 대한 태도 검사를 실시하였고, 두 집단 간의 사전검사 점수와 사후검사 점수의 차이를 공변량 분석을 통해 비교하였다. 성별에 따른 과학에 대한 태도에 미치는 영향의 차이는 공변량 분석을 통해 비교하였다. 더불어 실험 집단 학생들의 멀티미디어 자료를 활용한 과학수업에 대한 인식도 조사하였다. 본 연구에서 얻어진 결과는 다음과 같다. 첫째, 과학에 대한 태도 사후점수가 사전점수에 비해 통계적으로 유의미하게 향상되었다. 하위영역 중에서는 과학수업에 대한 태도, 과학교과 내용에 대한 태도 영역에서 유의미한 향상이 나타났다. 둘째, 성별에 따라서분석한 결과 남학생, 여학생 간의 유의미한 차이는 나타나지 않았다. 그러나 하위영역 중 과학 과학자 사회에 대한 태도 점수에서 여학생이 남학생에 비해 유의미하게 높게 나타났다. 멀티미디어 자료를 활용한 수업에 대한 학생들의 인식 조사에서 81%의 학생들은 과학수업에 대한 흥미를 높여주었다는 긍정적인 인식을 나타내었으며, 69%의 학생들은 과학-기술-사회와의 관련성을 생각해보게 해주었다고 응답하였다. 학생들이 선호하는 멀티미디어 자료 유형은 과학 영화, 과학다큐멘터리, 과학 TV 프로그램으로 나타났다.
Abstract
The purpose of this study was to examine the effects of science class using the multimedia materials on high school students' attitude toward science. The subjects were 222 high school students. For this study, 11th graders at a high school were assigned to a comparison group and an experimental group. The experimental group was received science class using multimedia materials for 3 months. The research design was pretest-posttest control group design, the data were analyzed using PASW statistics 18.0 program. The types of multimedia materials used in experimental group were science fiction movies, science documentaries,TV programs, and Power Point presentations created by students. Before and after treatment, the attitude toward science tests were administered. Pre-tests and post-test score differences between 2 groups were analyzed by ANCOVA. The differences of attitude toward science based on gender were compared by analysis of covariance. And the perception on science class with multimedia materials were also investigated. The results of this study were as follows: First, the attitude toward science was improved significantly after applying science classes using multimedia materials. Especially, there were significant difference between pre-test and post-test in the score of attitude toward science class and attitude toward science content which were sub-area of attitude toward science. Second, there was no significant difference between female and male students in total score of attitude toward science. However, the attitude toward science, scientists and society, which was a sub-area of attitude toward science, female students scored significantly higher than male students. Third, 84% student showed a positive perception that the science class enhanced their interest in science. 69% the students responded that we had thought about Science-Technology-Society. Multimedia material types which the students prefered were science fiction movie, science documentaries, science TV programs, respectively.
참고문헌 (36)
- 김경식, "학생이 지각한 선호-실제 학급풍토와 학업 성취와의 관계", 박사, pp.1995
- 교육과학기술부, "고교 과학과 교육과정 해설서" (2009), 교육과학기술부 창의인재육성과
- 김경렬, "멀티미디어를 활용한 수업이 고등학생의 과학성취도에 미치는 영향", 석사, pp.2006
- 김광근, "멀티미디어 프로그램 활용을 통한 과학의 탐구력 신장 방안", 석사, pp.1998
- 김원진, "기체의 성질 단원에서 웹 활용 멀티미디어 수업이 과학학습태도와 개념이해에 미치는 영향", 석사, pp.2009
- 김인환, "멀티미디어 수업이 과학 학습에 미치는 효과", 대구대학교 기초과학연구, 18(1), pp.39~68 (2001)
- 김정화, "초등학교 교사들의 과학과 수업에서 멀티미디어 교수-학습자료 활용 실태 분석", 석사, pp.2003
- 손정우, "학습 흥미 진작을 위한 과학 관련 TV프로그램의 특성과 학습자 생산 미디어 학습자료(UCC)에 관한 중학생들의 인식 조사", 교과교육학연구, 12(2), pp.537~554 (2008), 교과교육연구소
- 신영준, "여학생 친화적 과학수업 전략이 반영된 문제중심 간학문적 프로그램의 효과", 한국생물교육학회지, 28(2), pp.100~109 (2000)
- 오해석, "멀티미디어(Multimedia)" (1994), 서울: 이한출판사
- 이동광, "멀티미디어 활용 수업이 고등학생의 과학 학업 성취와 태도에 미치는 효과: 실업계 고등학생들을 대상으로", 석사, pp.2002
- 이미경, "남∙여학생의 과학 학력 차이. 남∙여학생의 학력 차이, 무엇이 문제인가", pp.69~101 (2004), 이화여자대학교, 한국교육과정평가원
- 임혜영, "멀티미디어 과학 학습 프로그램의 개발과 과학 학업 성취,학습에 대한 태도에 미치는 효과 연구", 석사, pp.1998
- 장영희, "멀티미디어로 개발한 학습 자료를 이용한 수업이 생물에 대한 학습 태도와 학업 성취에 미치는 영향", 석사, pp.2000
- 정은영, "TIMSS 2003 과학 성취도에서의 성 차이", 한국과학교육학회지, 26(4), pp.492~501 (2006), 한국과학교육학회
- 정지나, "멀티미디어를 활용한 수준별 수업이 중학생의 과학 학업성취도와 태도에 미치는 영향", 석사, pp.2002
- 조선미, "과학사를 이용한 멀티미디어 수업이 중학생의 학업성취도와 태도에 주는 영향: 중학교 2학년‘광합성’단원을 중심으로", 석사, pp.2004
- 조진희, "중학교 과학교과의 지질 영역에서 대중매체를 활용한 수업의 적용 효과", 한국지구과학학회지, 20(4), pp.371~379 (1999)
- 조희형, "과학－기술－사회와 과학교육" (1994), 서울: 교육과학사
- 진기종, "자연과 멀티미디어 CAI가 지구와 달의 운동 개념 성취도와 과학적 태도에 미치는 효과", 석사, pp.2000
- 최경희, "STS 교육의 이해와 적용" (1996), 서울: 교학사
- 최경희, "STS 수업방법과 전통적 수업방법에 의한 중학생들의 과학성취도 및 과학과 관련된 태도 변화에 관한 연구", 물리교육, 13(1), pp.17~23 (1994)
- 최경희, "과학의 윤리적 특성교육이 중학생들의 과학과 관련된 태도에 미치는 영향", 한국과학교육학회지, 20(4), pp.642~651 (2000)
- 최지아, "멀티미디어를 활용한 수준별 수업이 중학생의 과학 학업성취도와 태도에 미치는 영향 : 중학교 1학년‘생물의 구성’단원을 중심으로", 석사, pp.2005
- 허윤선, "고등학교에서의 과학 비전공자를 위한 화학교육 실태", 석사, pp.1991
- Aikenhead, G. S., "The development of a new instrument: “View on Science-Technology-Society”(VOSTS)", Science Education, 76(5), pp.477~491 (1992)
- Brunye, T. T., "Learning Procedures: The role of working memory in multimedia learning experiences", Applied Cognitive Psychology, 20, pp.917~940
- Bybee, R. W, "Achieving scientific literacy: From purposes to practices" (1997), Portmouth, NH: Heinemann
- Chiappetta, E. L., "Science instruction in the middle and secondary school" (1998), Columbus: Merrill Press
- Glenberg, A. M, "Comprehension of illustrated text: Pictures help to build mental models", Journal of Memory and Language, 31, pp.129~151 (1992)
- Gyselinck, V., "Visuospatial memory and phonological loop in learning from multimedia", Applied Cognitive Psychology, 16, pp.665~685 (2002)
- Gyselinck, V., , ~ (2002)
- Smith, E. E., "The taliensin project : Multidisciplinary education and multimedia", Educational Thechnology, 17(1), pp.15~23 (1992)
- Trowbridge, L. W., "Teaching secondary school science" (2004), NJ: Pearson Prentice Hall
- National Science Teacher Association, "Conditions for good science teaching in secondary schools" (1970), Washington, DC: NSTA
- Wu, H., "Comparision of earth science achievement between animation-based and graphic-bases testing designs", Research in Science Education, 40, pp.639~673 (2010)