인문대학 교양 소프트웨어 교과에서 프로젝트 기반 교실과 강의식 교실의 소프트웨어 교육 효과 비교
Software Educational Effects of Lecture-based and Project-based Learning in a Liberal Arts Software Course for Humanities Students
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초록
본 논문에서는 인문계열 대학생을 대상으로 한 교양 소프트웨어 교과에서 강의식 교실과 프로젝트 기반 학습 교실의 소프트웨어 교육 효과성을 비교하였다. SW 인식, SW 태도, SW 리터러시의 세 영역과 아홉 개 하위 요인을 사전‧사후 설문으로 측정하고, 비모수 검정과 사전 점수를 공변량으로 한 ANCOVA를 통해 집단 내 변화와 집단 간 차이를 분석하였다. 그 결과 두 수업 유형모두 전반적인 SW 인식과 리터러시를 유의하게 향상시켰으며, 대부분의 하위 요인에서는 두 집단 간 차이가 통계적으로 유의하지 않아 기본적인 소프트웨어 교육 효과 측면에서 유사한 수준을보였다. 다만 SW 흥미 하위 요인에서만 PBL 교실이 강의식 교실보다 유의하게 높은 교정 평균과중간 수준의 효과 크기를 보여, 인문계열 교양 SW 교과에서 PBL이 학습자의 소프트웨어 흥미와수업 참여를 촉진하는 데 상대적인 강점을 지님을 확인하였다.
Abstract
This study compared the software educational effects of a lecture-based class and a project-based learning (PBL) class in a liberal arts software course for humanities students. Three domains, SW recognition, SW attitude, and SW literacy, and nine subdomains were measured using pre- and post-course surveys. Within- and between-group differences were analyzed using nonparametric tests and ANCOVA with pre-test scores as covariates. Both instructional formats produced significant improvements in overall SW recognition and SW literacy, and most subdomains showed no statistically significant differences between the two groups, indicating a comparable level of basic software educational effectiveness. However, for the SW Interest subdomain, the PBL class achieved a significantly higher adjusted mean and a small-to-medium effect size compared to the lecture-based class, suggesting that PBL has a relative advantage in enhancing students’ interest in software and their engagement in the course.