문제중심학습에서 학습자의 학습유형이 자기주도학습 준비도에 미치는 영향
Effects of Learning Style on Self-Directed Readiness of Student in Problem-Based Learning
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초록
본 연구는 문제중심학습에서 학습자의 학습유형과 자기주도학습 준비도를 파악하고 학습유형이 자기주도학습 준비도에 미치는 영향을 확인하기 위한 서술적 조사연구이다. 자료수집은 문제중심학습으로 수업받은 간호학과 1, 2학년 248명의 학생들을 대상으로 하였다. 수집된 자료는 SPSS 20.0 프로그램을 이용하여 분석하였다. 연구결과 문제중심학습에서 학습자의 학습유형은 협동형이 가장 많았으며 대상자의 일반적 특성에 따른 학습유형은 유의한 차이가 없었으나, 자기주도학습 준비도는 학년과 전공만족도, 평균성적에 따라 차이가 있었다. 학습유형 하부 6개 중 참여형, 의존형, 독립형, 회피형이 자기주도학습 준비도에 영향을 미치는 것으로 나타났다. 본 연구결과를 바탕으로 문제중심학습에서 학습자의 자기주도학습 준비도를 높일 수 있는 수업설계와 전략개발을 위한 기초자료를 제시할 수 있으리라 생각하며 학습유형을 고려한 자기줃 학습준비도를 높일 수 있는 교수학습 전략 개발을 제언한다.
Abstract
This study is a descriptive survey research aiming to evaluate a learning style and self-directed readiness. Moreover, it aims to identify how the learning style affects self-directed readiness. Data obtained with 248 freshmen and sophomore nursing students who have taken a problem based learning. Data was analysed using SPSS 20.0 program. The results of the study were that collaborate learning style in problem based learning was dominant. Learning style by general characteristics was not statistically meaningful but self-directed readiness was differentiated by grade, satisfaction level on major, average score. It showed that among 6 subcategories of learning style, participant, dependent, independent, avoidant style affect self-directed readiness. We consider that it could be suggested a basic data based upon with these results for class design, strategy development in order to improve the self-directed readiness. We also suggest teaching strategy development enhancing self-directed readiness considering learning style of students.
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