문제중심학습에서 튜터의 전문분야와 튜터경험에 따른 학습자 만족도
The Effect of Tutor’s Expertise and Teaching Experience on Learners' Satisfaction in the Problem-Based Learning.
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초록
문제중심학습에서 효과적인 튜터는 내용전문가여야 하는지 과정전문가여야 하는지에 대하여 많은 논란이 있어왔다. 이에 본 연구의 목적은 문제중심학습에서 튜터의 전문분야와 튜터경험에 따른 학습자 만족도의 차이를 확인하기 위함이다. 본 연구는 간호학과 2학년을 대상으로 성인간호학 위주의 PBL Package를 가지고 7주 동안 PBL로 수업 한 후 튜터에 대한 만족도를 설문조사였다. 담당 튜터는 4명으로, 2명의 성인간호학 전공자와 2명의 간호관리학 전공자로 구성되었다. 수집된 208부의 설문지 중 응답이 부적절한 설문지를 제외한 최종 162부의 자료를 SPSS 20.0 프로그램을 이용하여 이원배치 분산분석을 하였다. 연구결과 튜터의 전문분야와 튜터경험 중 전문분야만이 학습자 만족도에 통계적으로 유의한 차이가 있었다. 이는 문제중심학습에서 학습자들이 해당 학습내용에 대한 내용전문가의 수업에 만족도가 높은 것을 의미하며 내용전문가인 튜터의 중요성을 보여준다. 추후 연구에서는 튜터의 성별, 교수 스타일 등의 다양한 변수를 고려한 연구가 진행되기를 제언한다.
Abstract
The purpose of this study is to confirm the differences of the learners' satisfaction depending on tutor’s expertise and teaching experience in the Problem-Based Learning (PBL). This study was performed with a questionnaire for the sophomores majoring in nursing to figure out the satisfaction on their tutors after seven-week PBL teaching with PBL package for adult health nursing. The tutors were 4 persons composed of 2 specialized in adult health nursing and 2 in nursing management. Two-way ANOVA was conducted for the final 162 questionnaires out of the collected 208 questionnaires using SPSS 20.0 Program. As a result of the study, only the expertise out of tutor’s expertise and tutor’s experience showed significant differences, and the interaction effect on learners' satisfaction was not statistically significant. This implies that learners in the problem-based learning are highly satisfied with the classes of tutors specialized in the subject, and signifies the importance of the tutors as specialists. It is suggested that further studies will consider diverse variables such as gender and teaching style of tutors.
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