장애위험유아에 대한 일반어린이집 교사의 인식
Study on Perception of Early Childhood Teachers for the At-Risk Young Children
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본 연구는 K지역에 근무하고 있는 어린이집교사들의 장애위험유아에 대한 인식을 알아보고자 하였다. 이를 위해 어린이집교사 8명을 대상으로 개별 면담을 실시하였으며 수집된 자료를 분석한 결과 장애위험유아라는 용어 정의에 어려움을 주는 요소, 전문가라는 의미라는 주제로 범주화 되었다. 장애위험유아라는 용어의 의미를 정의하기는 어려우나 장애위험유아로 의심되는 이상행동을 설명하는 과정에서 자연스럽게 장애위험유아에 대한 용어를 이해하고 있음을 알 수 있었다. 어린이집교사들은 장애위험유아를 지도하는 경험 속에서 자연스럽게 또래유아와의 발달 차이를 인지하고 있으며 장애위험유아를 조기 발견하고 선별할 수 있는 가능성을 보여주었다. 그러나 어린이집교사들은 장애위험유아를 발견하여 부모에게 보고하면서 전문가와의 상담을 권유하고 싶지만 교사의 학력과 자격에 따른 부모의 태도 차이와 자신의 특수교육에 관한 전문지식의 부재 등이 부모와의 갈등상황을 조성할 수 있다는 두려움으로 부모상담을 주저한다는 것을 알 수 있었다. 또한 어린이집교사들은 장애위험유아들에게 나타나는 문제 상황별 대처방법에 대한 실질적인 대응 방안의 필요성을 언급하였다. 본 연구를 통해 장애위험유아에 대한 문제행동별 대처방안 매뉴얼 개발과 이에 따른 교사연수가 필요하다는 것을 알 수 있었다. 또한 장애위험유아에 대해 거부감 없이 인식할 수 있도록 장애 조기발견의 중요성에 대한 부모 대상으로 한 장애인식 개선 교육이나 상담지원 등이 요구됨을 알 수 있다.
Abstract
This study intended to investigate the perception of early childhood teachers working at the general daycare centers of K region in South Korea for the at-risk young children. To this end, the interview was individually conducted with 8 early childhood teachers, and based on the analysis results on the data collected from those interviews, it was categorized into a factor that hinders to define the term ‘at-risk young children' and a topic on the meaning of an "expert”. Although it was difficult to define the meaning of the term ‘at-risk young children', however the teachers were observed to naturally understand the term ‘at-risk young children’ in the course of explaining the abnormal behaviors suspected as those of the at-risk young children. Early childhood teachers naturally perceived the developmental differences of the at-risk young children compared to their peers from their experience in teaching these children and demonstrated a possibility of early intervention and screening the at-risk young children. On the other hand, early childhood teachers wished to recommend an expert consulting to parents when reporting a discovery of the at-risk young children, however they seemed to mind a recommendation of the consulting because they had concerns for conflicting situations with the parents due to a prejudice of parents on the education level and qualification of teachers and a lack of their expertise in special education.In addition, the early childhood teachers stated a need for practical countermeasures by various problematic situations appeared in the at-risk young children. Through this study, it was found that development of manuals for coping with the problematic behaviors of the at-risk of young children and relevant teacher trainings are needed. Furthermore, the supports in education and counseling to improve a perception toward disability of parents are required for the importance of early intervention of disability so that they can accept the at-risk of young children with no uncomfortable perception.
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