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논문KCI 등재

암묵적 접근을 통한 정신지체학생 부모의 특수교사상 구성요인 탐색

A Study on the Special Education Teacher Images ExpectedBy Parents of Students with Intellectual Disabilities Basedon Implicit Theories

강영심|이미아|김소연
특수교육재활과학연구소 (The Research Institute for Special Education & Rehabilitation Science)|2014.12|특수교육재활과학연구|제53권 제4호|pp. 269-286|DOI http://dx.doi.org/10.15870/jsers.2014.12.53.4.269

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부모Parents정신지체Intellectual DisabilityImplicit Theory암묵적 접근특수교사상Special Education Teacher Image
주제분류기타사회과학

초록

본 연구는 암묵적 접근을 통해 정신지체학생 부모의 특수교사상에 대한 구성요인을 알아보는 것이다. 이를 위해 예비문항 개발, 예비조사, 본 조사의 단계로 연구를 실시하였다. 예비문항 개발 단계에서는 68명의 정신지체학생 부모를 대상으로 암묵적 접근방법에 근거한 개방형 설문조사를 실시하였다. 이를 통해 특수교사상과 관련된 108개의 내용 목록을 수집하였고, 교육관련 전문가들의 내용 타당도 검증을 거친 후, 정신지체학생 부모 20명을 대상으로 예비조사를 실시하여 최종 71문항을 얻었다. 최종적으로 선정된 71개의 문항으로 부산, 울산, 경남의 정신지체학생 부모 297명을 대상으로 본 조사를 실시하였으며, 그 결과에 대해 탐색적 요인분석을 실시하였다. 탐색적 요인분석 결과, 장애학생 부모들이 바라는 특수교사상의 구성요인은 ‘수업 전문성’, ‘인성’, ‘생활ㆍ행동지도 능력’, ‘학부모 지원 능력’, ‘통합교육 지원 능력’의 5요인으로 나타났다. 이는 전체 변량의 74.72%를 설명한다.

Abstract

The purpose of this study is to find out the component factors that makes special education teacher images expected by parents of students with intellectual disabilities by using implicit theories. This research is composed of 3 steps that are making questionnaire, preliminary research, and main research. In making questionnaire step, the open questionnaire that are based on implicit theories were given to 68 parents of parents of students with intellectual disabilities. Through this, we gathered 108 items that are related to special teacher images, and after examining validity with education experts, finally we set 71 items by doing preliminary research on 20 parents of students with intellectual disabilities. We had a survey on 297 parents of students with intellectual disabilities in Busan, Ulsan, and Gyung Nam province with final 71 items. To analyze the result, for studying components of special teacher image, exploratory factor analysis were used. According to the explorator factor analysis, special education teacher images expected by parents of students with intellectual disabilities are composed of 5 factors and that are expertise in class, integrity, behavior teaching ability, parents supporting ability and integrated education support ability. Those are 74.72% among entire factors.

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