지적장애학생에게 들어본 특수학교에서의 진로ㆍ직업교육 경험 : 포토보이스를 활용하여
The Experience of Career and Vocational Education in Special-Education School viewed by Students with Intellectual Disabilities : By Utilizing Photovoice
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초록
이 연구의 목적은 지적장애학생에게 특수학교에서의 진로․직업 교육 경험에 대하여 들어봄으로써, 교육수요자의 요구를 반영하는 특수학교 진로․직업교육을 위한 시사점을 도출하는데 있었다. 이를 위해 경기도 H특수학교에 재학 중인 지적장애학생 4명을 연구 참여자로 하여 직업생활, 지역사회생활, 여가생활이라는 3가지 주제로 포토보이스 면담을 실시하였다. 연구결과, 연구 참여자들은 진로ㆍ직업 수업이 자신의 적성에 맞고, 흥미로운 내용이 많았으며, 지역사회적응훈련을 통해 자신의 진로에 대해 관심을 갖게 되었고 자기결정 기회를 경험하였다고 하였다. 또한, 여가생활이 학교생활이나 진로문제, 직장생활에 받은 스트레스를 해소하는데 도움이 된다고 하였다. 이 연구의 결과는 지적장애학생들이 자신들이 경험하고 있는 특수학교의 진로ㆍ직업교육에 대하여 충분히 자신들의 입장에서 자신들의 목소리를 낼 수 있는 주체임을 보여주고 있으며, 이에 따라 향후 특수학교에서 기관중심, 교사중심 등 공급자 관점에서 지적장애학생과 가족의 요구를 반영하는 교육 수요자 중심의 진로ㆍ직업교육 시스템을 구축할 필요가 있음을 알 수 있었다.
Abstract
The purpose of this research is to suggest implication regarding the management by investigating experiences of career and vocational education of a special education school in the perspective of students. Four students who are attending H special-education school in Gyeonggi-do participated in interviews. The Photovoice method was used considering three topics related to the career and vocational education; working life, community life, and leisure life. All collected data have been analyzed by using the Photovoice analysis and the subject analysis method. According to the research, there are three upper categories; vocational education with learning, field education and satisfied life. Also, fourteen subcategories and fifty-three meaningful units are derived. The results showed that students with intellectual disabilities can make their own voices from their points of view about the career and vocational education through the utilization of the photo voice.It is necessary to construct a career vocational education system that can more effectively reflect needs of students with intellectual disabilities.
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