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국어과 교육과정에 반영된 디지털 시민성 탐색 - 2015 개정 국어과 교육과정을 중심으로

Exploring Digital Citizenship Reflected in the Korean Language Curriculum - Focusing on the 2015 Revised Korean Language Curriculum

이창희
한국어문교육연구소 (Center for Literature and Language Education)|2022.11|한국어문교육|제41호|pp. 7-40|DOI 10.24008/klle.2022..41.001

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Digital CitizenshipDigital Citizenship Education디지털 시민성2015 개정 국어과 교육과정2015 Revised Korean Language Curriculum디지털 시민성 교육

초록

본고는 2015 개정 국어과 교육과정의 성격, 목표, 내용 체계 및 성취 기준이 디지털 시민성의 요소들과 얼마나 관련있는지 탐구하고자 하였다. 이를 위해서 먼저 디지털 시민성과 관련한 선행연구들을 분석하여 디지털 시민성 요소를 디지털 리터러시, 디지털 안전과 탄력성, 디지털 참여, 디지털 정서지능으로 체계화하였다. 그 다음으로 체계화된 디지털 시민성의 요소들을 2015 개정 국어과 교육과정의 성격, 목표, 내용 체계 및 성취 기준에 적용하여 현행 국어과 교육과정에 디지털 시민성의 요소가 얼마나 반영되었는지 탐색하였다. 본 연구의 결과와 논의는 다음과 같다. 먼저, 전반적으로 디지털 리터러시에 관한 항목들을 많이 찾아볼 수 있었다. 또한 디지털 참여 (주로 상호작용·공유·협력하기, 네티켓)과 관련한 요소들도 간혹 찾아볼 수 있었다. 한편, 상대적으로 디지털 안전과 탄력성, 디지털 정서지능 관련 항목들은 찾아보기 어려웠다. 연구 결과를 바탕으로 여러 교육적 시사점을 제안했다.

Abstract

This paper explored how much the elements of digital citizenship are related with the characteristics, goals, content system, and achievement standards of the 2015 revised Korean language curriculum. By applying the systematic elements of digital citizenship to the characteristics, goals, content system, and achievement standards of the 2015 revised Korean language curriculum, this study explored how much digital citizenship elements(digital literacy, digital safety and resilience, digital participation and agency, and digital emotional intelligence) were reflected in the current Korean language curriculum. The results and discussion of this study are as follows. First, there were many items related to digital literacy in general. In addition, elements related to digital participation and agencies were also occasionally found. On the other hand, it was relatively difficult to find items related to digital safety, resilience, and digital emotional intelligence. Based on the research results, several educational implications were proposed.

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