놀이 규칙에 대한 교사-유아 상호작용 패턴 분석
The analysis of patterns of interaction between teacher and child in play rule
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초록
본 연구는 자유선택활동시간에 놀이 규칙에 대한 교사-유아 상호작용 패턴이 시간과 유아 성별, 놀이 규칙, 흥미영역 변인들의 영향을 받아 어떻게 나타나는지를 살펴보는 것을 목적으로 하였다. 연구 참여자는 서울지역의 사립유치원에서 현재 만 5세 학급을 담당하는 담임교사 2명과 유아 54명이었으며, 연구방법으로는 학급당 30회씩 초기, 후기에 비 참여 관찰을 실시하였다. 연구 결과, 총 에피소드의 수는 후기보다 초기에 많이 나타났고, 길이도 초기가 후기보다 길게 나타났다. 교사-유아 상호작용 패턴은 유아 성별, 놀이 규칙, 흥미영역, 시간에 의해 다양하게 나타났다. 가장 많이 나타난 교사-유아 상호작용 패턴은 초기에 교사의 지시하기-유아의 무반응하기-교사의 지시하기-유아의 수용하기로 나타났고, 후기에 교사의 설명하기-유아의 수용하기로 나타났다. 유아들이 놀이 규칙을 준수할 수 있도록 교사는 유아의 흥미, 요구를 인식하고, 이러한 요구를 반영한 놀이 규칙을 함께 정하는 것이 필요하고, 유아가 놀이 규칙을 내면화하여 지킬 수 있도록 교사의 적극적인 지원이 필요함을 제안하였다.
Abstract
The purpose of this research is to examine (1) the number of episodes and their lengths of teacher-child interaction (2) patterns between teacher and child based on play rule and time. The participants of this research are two classroom teachers and their fifty four five-year-old kindergarten children(twenty seven in each of boys and girls). To collect the data, sixty non-participatory observation sessions were conducted from March 15 2006 to November 2 2006(30 times per beginning and end). The number of episodes about teacher-child interaction for children's play rule was examined. The total number of episodes was found to be the largest in the middle period and the lowest in the final period. Throughout the periods, toy-related interaction was the most frequent. The interaction about play content was frequent in the beginning period, and interaction about play space was frequent both in the middle and the final periods. The patterns of teacher-child interaction according to play rule and time varied. Child's gender, play rule, and play areas were selected as the variables that might affect the patterns of teacher-child interaction. Next, how these variables affected a pattern of teacher-child interaction were examined. As a result, these values were found to have an important influence on teacher-child
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