중학교 과학교과에서의 실시간 PBL 사이버수업이 학생들의 자기조절학습과 학습태도에 미치는 영향
The effect of a Realtime PBL Cyber Science Class on Self-Regulated Learning and Learning Attitude of Middle School Students
0
조회
0
다운로드
16
인용
0
참고문헌
키워드
초록
사이버가정학습과 같은 학습자 중심의 새로운 교육 형태가 도입되면서 지속적으로 제기되는 문제점 중의 하나는 기존 수업방식에 익숙한 대부분의 학생들이 과연 자기조절 학습능력이 요구되는 새로운 학습과정을 스스로의 힘으로 성공적으로 수행할 수 있는가이다. 본 연구는 교사가 학생들과의 즉각적인 상호작용을 통해 학생들의 학습전략 및 문제해결을 지원해주는 실시간 PBL 사이버수업이 이 문제점의 해결방안의 하나일 수 있다는 전제 아래, 이 수업 형태가 학생들의 자기조절학습과 학습태도에 영향을 미치는지를 살펴보았다. 인천 소재 중학교의 2학년 한 학급 남학생 45명을 대상으로 과학교과에서 실시간 사이버수업을 실시하였다. 수업 내용으로는 실생활과 관련된 주제가 2개 선정되었으며, 각 수업은 각각의 주제를 중심으로 문제상황을 제시하여 학생들로 하여금 문제를 해결해보게 하는 PBL 형태로 진행되었다. 교사는 사이버 상에서 실시간으로 학생들의 PBL 활동을 지원하는 역할을 하였다. 연구 결과, 실시간 PBL 사이버수업은 학생들의 자기조절학습 능력과 학습태도 향상을 가져올 수 있는 수업 방식임을 확인할 수 있었다. 그러나 모든 학생들에게 효과가 있기보다는, 학업능력이 중위권에 속하는 학생들에게 가장 효과가 있는 것으로 나타났다. 또한, 자기조절학습에 있어 동기조절이나 행동조절보다는 인지조절 능력이 크게 향상된 것으로 나타났다.
Abstract
One of the problems which has been raised with regards to a learner-centered learning environment such as a cyber home learning system is that a learner is not ready to perform for him/herself in such a new learning environment. In this context, this study examines whether a realtime PBL cyber class which a teacher provides can affect learners' self-regulated learning and learning attitude. For this purpose, 45 students from a science class at a middle school at Inchon City participated in this study. As the content of the class, 2 real world problems were chosen and the students were asked to solve them. The problems were: 1) How can we save electric energy at home? and 2) What scientific knowledge are hidden in remains that our ancestors left us? Each problem was presented to the students at each realtime cyber class and the teacher provided directions for their PBL activities in order to facilitate their learning. More specifically, the teacher supported the students' information searching and investigation activities through realtime online interactions with them. The results of the research show that the realtime PBL cyber class is effective in increasing students' self-regulated learning ability and learning attitude. It is also found that the realtime PBL cyber class is more effective for students with middle-level academic performance and that their cognition regulation ability improved far more than their motivation or action regulation ability.
참고문헌 (23)
- 강숙희, "중학교 사이버수업에서 운영유형이 학업성취도와 학습만족도에 미치는 영향", 교육공학연구, 19(3), pp.231~259 (2003)
- 강숙희, "사이버수업 운영유형과 자기규제학습 수준이 학업성취도에 미치는 영향", 교육정보방송연구, 9(4), pp.209~228 (2003)
- 2005년도 사이버가정학습 효과성 분석 연구, "권성호", 한국교육학술정보원, ~ (2005)
- 김경숙, "인터넷 학습자료의 제시유형과 자기규제 학습수준이 프로그래밍 언어학습에 미치는 효과", 박사, pp.1998
- 박홍균, "컴퓨터 기반 학습환경에서 자기조절학습전략의 학습방법이 학습과정과 학습성취에 미치는 영향", 교육공학연구, 7(4), pp.33~51 (2001)
- 양명희, "자기조절학습의 모형 탐색과 타당화 연구", 박사, pp.2000
- 이상수, "면대면 학습환경과 온라인 실시간", 비실시간 학습환경에서의 상호작용 패턴 분석, 2004, pp.20(1), 63~88
- 이승희, "CSCL에서 협력적 성찰지원 도구의 효과 분석", 박사, pp.2002
- 이종연, "실시간 웹 기반 교육 운영 사례 연구", 교육정보방송연구, 9(2), pp.5~37 (2003)
- 임정훈, "대학 Blended Learning 환경에서 온라인-오프라인 혼합방식 및 성찰활동이 자기조절학습과 학업성취에 미치는 효과", 교육정보미디어연구, 13(4), pp.49~75 (2007)
- 임철일, "자기조절학습을 지원하는 기업의 이러닝 학습관리체제의 개발과 효과에 관한 연구", 교육공학연구, 21(4), pp.77~100 (2005)
- 권성연, "자기조절학습의 단계와 구성요인의 규명", 박사, pp.2003
- 정구창, "웹기반 교육에서 교사 개입과 동료 상호작용이 자기 주도적 학습에 미치는 효과", 박사, pp.2004
- 졍현미, "웹기반 문제중심학습 수업 사례연구:-성찰촉진방안 설계와 효과를 중심으로", 교육정보미디어연구, 13(1), pp.161~196 (2007)
- 최상근, "초 중등 사이버교육체제 개발" (2001), 한국교육개발원
- 최정임, "사례 분석을 통한 PBL의 문제설계 원리에 대한 연구", 교육공학연구, 20(1), pp.37~62 (2004)
- 한정선, "중학생의 인터넷 중독 수준에 따른 인터넷 활용 유형,자기 통제력,자기조절학습능력 및 학업성취도의 차이", 교육정보미디어연구, 12(2), pp.161~188 (2006)
- Kozma, R., "The online course experience. Evaluation of the Virtual High School's third year of implementation, 1999-2000. http:", pp.2000, ~
- Pintrich, P. R., "Motivational and self-regulated learning components of classroom academic performance", Journal of Educational Psychology, 82, pp.33~40 (1990)
- Pintrich,P.R., "Understanding self-regulated learning", New Directions for Teaching and Learning, 63, pp.3~12 (1995)
- Vygotsky,L.S., "Thought and Language" (1962), MIT Press
- Zimmerman,B.J., "A social cognitive view of self-regulated academic learning", Journal of Educational Psychology, 1, pp.329~339 (1989)
- Zimmerman,B.J., "Self-regulated learning and academic achievement:Theory,research and practice" (1989), Springer-Verlag