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디지털교과서를 활용한 초등영어 수업에서 학습성과를 예측하는 요인 분석

Identifying Predicting Variables of the Learning Outcomes in Using English Digital Textbook

이지은|송윤희|강명희|구진아
한국교육정보미디어학회 (Korea Association for Educational Information and Media)|2010.06|교육정보미디어연구 (Journal of Korean Association for Educational Information and Media)|제16권 제2호|pp. 197-221

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정보 리터러시만족도information literacyacademic self-efficacy몰입학업적 자기효능감학습실재감디지털교과서flow성취도digital textbooklearning presence
주제분류교육학

초록

본 연구는 디지털교과서를 활용한 초등학교 영어수업의 학습성과를 예측하는 주요변인을 규명하고자 선행연구 분석을 통해 학습자특성 변인 중에서는 정보리터러시와 학업적 자기효능감을, 학습과정 변인 중에서는 학습실재감과 몰입을 선정하여 이들의 학습성과에 대한 예측력을 분석하였다. 본 연구에서 학습성과는 성취도와 만족도로 나누어 측정하였으며, 연구대상은 디지털교과서 연구학교인 D초등학교 영어수업에 참여한 5학년 학생 87명이었다. 다중회귀분석으로 규명된 연구결과에 따르면, 성취도를 예측하는 변인은 정보리터러시였고, 그 하위변인 중에는 정보검색이 통계적으로 유의미하였다. 반면, 만족도를 예측하는 변인은 학습실재감과 몰입이었고, 학습실재감의 하위변인으로는 인지적 실재감과 감성적 실재감이, 몰입의 하위변인 중에서는 시간왜곡이 유의미한 예측력을 보였다. 더 나아가, 몰입은 학업적 자기효능감과 성취도, 그리고 정보리터러시와 만족도 사이를 매개하는 변인으로 규명되었다. 이에 디지털교과서를 사용하는 초등영어수업에서의 성취도와 만족도를 높이기 위해서는 학습자의 정보리터러시 수준을 고려하고, 학습과정 중에는 학습실재감과 몰입의 수준을 높일 수 있는 방안이 마련되어야 할 것이다.

Abstract

The purpose of this study was to analyze predicting variables of the learning outcome in using English digital textbook. Based on literature reviews, information literacy and academic self-efficacy were used as variables of learner characteristics, and also learning presence and flow were used as a variable of learning process to see the relationship with achievement and satisfaction. Participants were 87 fifth grade students who studied in D elementary school selected as a demonstration school for implementing digital textbooks. The results of the research are listed below:First, the variable that predicts achievement was information retrieval which was a sub-variable of information literacy. It was statistically significant in predicting achievement. Second, the variable that predicts satisfaction was cognitive presence and emotional presence which were sub variables of learning presence and time distortion which was a sub variable of flow. They were both statistically significant. In addition, flow mediates between academic self-efficacy and achievement as well as information literacy and satisfaction. Therefore, in order to enhance the achievement and satisfaction level of using a digital textbook in English class at elementary school, above variables should be considered seriously by instructional designers and instructors.

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