본문 바로가기
KERD
논문KCI 등재

대학이러닝 학습자의 모바일학습에서 학습행태, 학습스타일, 학업성취도에 대한 연구

A Study on the Learning Behavior, Learning Style, and Academic Achievement in Mobile Learning of University e-Learning learners

최미나|노혜란
한국교육정보미디어학회 (Korea Association for Educational Information and Media)|2019.09|교육정보미디어연구 (Journal of Korean Association for Educational Information and Media)|제25권 제3호|pp. 431-450|DOI http://dx.doi.org/10.15833/KAFEIAM.25.3.431

0

조회

0

다운로드

6

인용

0

참고문헌

키워드

학업성취도Learning StyleAcademic Achievement학습스타일Mobile Learning대학이러닝모바일학습모바일 학습행태Mobile Learning behaviore-learning of university
주제분류교육학

초록

본 연구는 대학이러닝에서 학습자들의 모바일 학습행태가 어떠한지를 살펴보고, 학습자의 학습스타일에 따라 모바일 학습행태에 차이가 있는지, 학습자 특성과 모바일 학습행태가 학업성취도에 영향을 미치는지를 탐색해 보고자 하였다. 모바일 학습행태를 분석하기 위하여 2015년 1학기에 충북의 S대학교에서 모바일 수강이 가능한 이러닝 강좌를 수강한 학생을 대상으로 LMS의 접속 로그 데이터를 수집하여 누적 PC 학습시간과 모바일학습 시간을 조사하였고, 관련 선행연구를 분석하여 4개의 모바일 학습행태 측정문항을 개발하였다. 학습스타일의 분석을 위해 Gregorc의 도구를 활용하였으며 성취도는 수강과목의 학점을 활용하였다. 유효한 대상자는 총 85명이었다. 연구결과 첫째, 학습자의 모바일 학습행태를 분석한 결과 수강 학기 동안 학습자는 평균 1,290분을 학습했는데 PC로 1,169분, 모바일로 121분을 학습한 것으로 나타나 PC로 수강하는 시간이 많은 것으로 분석되었으며, 총 학습 시간이 증가할수록 PC 학습시간은 증가하였으나, 모바일 학습시간은 감소하는 경향을 보였다. 둘째, 학습자의 학습스타일에 따라 모바일 학습행태에 차이가 있는지에 대한 일원분산배치분석 결과, 추상임의형보다 추상순차형의 학습자가 모바일 수강이 더욱 도움이 된다고 인식하는 것으로 나타났다. 셋째, 학습자의 특성과 모바일 학습행태가 학업성취도에 미치는 영향을 알아보기 위하여 중다선형회귀분석을 실시한 결과, 인문사회계열 학생일수록, 총 학습시간 대비 모바일 학습비중이 작을수록 성취도가 커지는 것으로 나타났다.

Abstract

The purpose of this study is to investigate how mobile learners behave in university e-learning, to investigate whether there is a difference in mobile learning behaviors according to the learners’ learning style, and whether learner traits and mobile learning behaviors have an effect on academic achievement. In order to analyze the mobile learning behavior, we collected the access log data of LMS for students who took e-learning courses that can take mobile courses at S university in Chungbuk in the first semester of 2015. Four mobile learning behavior questionnaires were developed by analyzing the related research. Gregorc’s learning style tools were used to analyze the learning style, and academic achievements were made using the course grades. A total of 85 subjects were available. The results of this study are as follows: First, as a result of analyzing the learner’s mobile learning behavior, the learners learned an average of 1,290 minutes during the semester, and they learned that they spent 1,169 minutes on the PC and 121 minutes on the mobile. As total leaning time increased, PC learning time increased, but mobile learning time tended to decrease. Second, the results of one-way ANOVA on the difference of mobile learning behaviors according to the learners’ learning styles showed that the abstract sequential type learners perceived mobile learning to be more helpful than the abstract random types. Third, as a result of the multiple linear regression analysis, it was found that the performance of the humanity and social sciences students and the smaller the proportion of mobile learning in the total learning time are the greater the academic achievement.

참고문헌 (38)

  1. 강민석, "사이버대학 e-러닝환경에서 학업성취도에 영향을 미치는 학습 참여 변인 규명", 인터넷정보학회논문지, 10(5), pp.135~143 (2009), 한국인터넷정보학회
  2. 김훈희, "스마트 교육에 기반 한 전문대 학생들의 간호영어 학습에 대한 학습 만족도와 학업 성과", 한국콘텐츠학회 논문지, 15(9), pp.621~630 (2015), 한국콘텐츠학회[DOI]
  3. 김희진, "스마트 러닝을 혼합한 이러닝 영어 교육의성취도 및 실재감 분석", 학습자중심교과교육연구, 18(8), pp.755~779 (2018), 학습자중심교과교육학회[DOI]
  4. 김상현, "이러닝의 모바일 연동 학습환경에서 모바일 학습 시간 비율과 총 학습시간, 접속 횟수, 학습 규칙성 간의 관계", 석사, pp.2016
  5. 박은태, "교육영상 화면크기가 학습효과에 미치는 영향 : 모바일과 PC의 비교를 중심으로", 석사, 문화콘텐츠학과 디지털영상전공, pp.2013
  6. 서희전, "온라인 학습 환경에서 대학생의 학습양식과 성별이 자기조절 학습전략 및 학습결과에 미치는 영향", 교육정보미디어연구, 16(3), pp.433~457 (2010), 한국교육정보미디어학회
  7. 송주영, "학습자의 학습양식이 웹 기반 혼합교육의 효과에 미치는 영향", 한국콘텐츠학회 논문지, 11(1), pp.469~478 (2011), 한국콘텐츠학회
  8. 신은정, "고등학교 정보보안단원 이러닝 교수학습방법에 따른 학습양식별 학업성취도의 비교분석연구", 석사, 컴퓨터교육, pp.2009
  9. 이가영, "그림을 접목시킨 소셜 네트워크 서비스 어플리케이션 활용이 고등학생의 영어 어휘력, 정의적 영역, 그리고 모바일 학습 형태에 미치는 영향", 언어과학, 25(3), pp.157~189 (2018), 한국언어과학회[DOI]
  10. 이의길, "사이버대학 성인학습자의 모바일러닝 활용실태 분석 및 학업성취도에 대한 모바일러닝 관련 인식의 영향 탐색", 컴퓨터교육학회 논문지, 17(3), pp.65~74 (2014), 한국컴퓨터교육학회[DOI]
  11. 이재무, "Gregorc 학습 스타일을 적용한 적응형 교수 시스템 개발", 정보교육학회논문지, 17(4), pp.383~391 (2013), 한국정보교육학회[DOI]
  12. 이재무, "Kolb 학습 스타일 기반의 적응형 이러닝 시스템 콘텐츠 개발", 한국지식정보기술학회 논문지, 9(1), pp.23~33 (2014), 한국지식정보기술학회
  13. 임정훈, "모바일기반 스마트 러닝; 개념탐색과 대학교육에의 적용 가능성", 한국교육정보미디어학회 춘계학술대회 발표 자료집, pp.11~20 (2011)
  14. 2017년 이러닝산업 실태조사, "정보통신산업진흥원", 산업통상자원부, ~ (2018)
  15. 2018년 이러닝산업 실태조사, "정보통신산업진흥원", 산업통상자원부, ~ (2019)
  16. 조은경, "이러닝 환경에서 학습양식에 따른 콘텐츠유형 선호도 연구 : 직업전문학교 자료구조 과목 중심으로", 석사, 정보컴퓨터교육, pp.2007
  17. 조일현, "이러닝에서 학습자의 시간관리 전략이 학업성취도에 미치는 영향: 학습분석학적 접근", 교육정보미디어연구, 19(1), pp.83~107 (2013), 한국교육정보미디어학회
  18. 조일현, "학습분석학을 활용한 e-러닝 학업성과 추정 모형의 통계적 유의성 확보 시점 규명", 교육공학연구, 29(2), pp.285~306 (2013), 한국교육공학회
  19. 최미나, "대학생의 모바일러닝에 대한 현황 및 인식에 관한 연구", 교수학습개발연구, 7, pp.85~102 (2012)
  20. 최미나, "대학 모바일러닝 수강의향에 영향을 주는 수강동기에 관한 연구", 교육정보미디어연구, 20(1), pp.77~95 (2014), 한국교육정보미디어학회
  21. 최미나, "대학이러닝에서 학습자의 학습스타일에 따른 학습자 특성과 이러닝 학업성취도 및 만족도, 모바일러닝 수강동기 분석", 학습자중심교과교육연구, 16(1), pp.555~570 (2016), 학습자중심교과교육학회
  22. 하명정, "스마트폰을 활용한 협동학습연구", 한국문화융합학회 전국학술대회, pp.459~466 (2018)
  23. 황영희, "대학의 일본어교육에서 스마트러닝의 실태와 과제 - H사이버대학교의 사례를 중심으로 -", 일본어교육연구, (35), pp.221~234 (2016), 한국일어교육학회
  24. 황재훈, "성공적인 m-Learning 구현을 위한 핵심 요인에 대한 연구", Journal of Information Technology Applications & Management, 12(3), pp.57~80 (2005), 한국데이터전략학회
  25. 홍원준, "동영상 강의 분할시간이 학습성과에 미치는 영향 -스마트폰을 활용한 모바일 학습환경을 중심으로-", 한국콘텐츠학회 논문지, 13(12), pp.1048~1057 (2013), 한국콘텐츠학회[DOI]
  26. Chu, H. -C., "Potential Negative Effects of Mobile Learning on Students’ Learning Achievement and Cognitive Load-A Format Assessment Perspective", Educational Technology & Society, 17(1), pp.332~344 (2014)
  27. George, D., "SPSS for Windows step by step: A simple guide and reference. 11.0 update" (2003), Allyn & Bacon
  28. Gregorc, A. F., "Gregorc style delineator" (1982), Gabriel Systems
  29. Karadimce, A., "Adaptive Multimedia Delivery in M-Learning Systems Using Profiling", ICT Innovations 2013, pp.57~65 (2013)
  30. Kolb, D. A., "Learning style inventory, technical manual" (1985), Resources Direct
  31. Nunnally, J. C., "Psychometric theory" (1978), New york McGraw Hill
  32. Papadimitriou, A., "Use of Kolb’s learning cycle through an adaptive educational hypermedia system for a constructivist approach of electromagnetism", Proceedings of the 4th WSEAS, 2007, 226~231
  33. Piccoli, G., "Web-Based Virtual Learning Environments : A Research Framework and a Preliminary Assessment of Effectiveness in Basic IT Skills Training", Management Information Systems Research Center, 25(4), pp.401~426 (2001)
  34. Rau, W., "The Academic Ethic and College Grades : Does Hard Work Help Students to"Make the Grade"?", Sociology of Education, 73(1), pp.19~38 (2000)
  35. Ross, J. L., "Using the World Wide Web to accommodate diverse learning styles", College Teaching, 47(4), pp.123~129 (1999)
  36. Seidel, L. E., "Gregorc’s cognitive styles : College students’ preferences for teaching methods and testing techniques", Perceptual and Motor Skills, 88(3), pp.859~875 (1999)
  37. Shariffudin, R. S., "Mobile learning environments for diverse learners in higher education", International Journal of Future Computer and Communication, 1(1), pp.32~35 (2012)
  38. Whittington, M. S., "Learning and teaching styles of student teachers in the northwest", Journal of Agricultural Education, 36(4), pp.10~17 (1995)

이 간행물의 다른 논문 (7건)

데이터마이닝 기반 MOOC 학습환경의 자기주도학습 역량 잠재요인 군집 분석 모델 개발임성태, 김은희, 나종화pp. 403-429우리나라 MOOC 관련 연구의 흐름과 동향: 국내 학술지 논문을 중심으로김상미, 김성겸pp. 451-476이러닝 환경에서 학업성취도에 영향을 미치는 변인간의 구조적 관계 규명유화영, 임유진pp. 477-497CSCL 환경에서 초등학생을 위한 통합 지원 CSCL 스크립트 개발 및 활용 효과김태우, 이영주pp. 499-524K-MOOC에서 수강의도, 품질, 학습만족도, 학업성취도, 지속적인 사용의도 간의 구조적 관계 분석김수연, 박인우pp. 525-549
원문 보기