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가상현실 활용 간호실습교육에서 자기조절학습전략 제공이 인지부하, 자기효능감, 학습만족도에 미치는 영향

The effects of self-regulation strategies on cognitive load, self-efficacy, and learning satisfaction in VR nursing practice

기수현|류지헌|임태형
한국교육정보미디어학회 (Korea Association for Educational Information and Media)|2024.04|교육정보미디어연구 (Journal of Korean Association for Educational Information and Media)|제30권 제2호|pp. 325-348|DOI 10.15833/KAFEIAM.30.2.325

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가상현실Virtual Reality자기조절학습전략간호실습교육Nursing PracticeSelf-Regulation Learning Strategies
주제분류교육학

초록

이 연구의 목적은 가상현실을 활용한 간호실습교육에서 자기조절학습전략 제공에 따른 교육적 효과를 검증하는 것이다. 이를 위하여 입원 관리 간호실습교육 가상현실 콘텐츠를 개발하고 자기조절학습전략 제공 유무에 따른 학습자의 인지부하, 자기효능감, 학습만족도의 차이를 검증했다. 연구참여자는 1, 2학년 간호대학생 24명으로, 자기조절학습전략 제공 콘텐츠로 학습하는 집단(n=12)과 자기조절학습전략이 없는 콘텐츠로 학습하는 집단(n=12)으로 무선배치되었다. 실험 콘텐츠는 FrameVR을 이용해 개발하였고 가상공간에 입원실 환경과 간호사, 교수자, 환자, 아바타를 구현한 후 핵심 기본 간호술 중 입원 관리 과제를 수행하도록 하였다. 실험 결과 자기조절학습전략을 제공받은 집단이 인지부하의 하위구인인 자기평가에서 유의하게 높은 점수를 얻었다(F(1, 22)=4.65, p=.042). 그리고 자기조절학습전략을 제공받은 집단은 자기효능감의 하위구인인 과제난이도선호에서 유의하게 낮은 점수를 보였다(F(1, 22)=4.87, p=.038). 그러나 두 집단 간 학습만족도에는 유의한 차이가 없었다. 이를 통해 자기조절학습전략의 제공이 학습자가 효과적으로 학습했다고 느끼는 자기평가에 영향을 주었음을 알 수 있다. 또한, 자기조절학습전략을 제공받았을 때 상대적으로 쉬운 과제를 선택하려는 경향성을 보였는데, 이는 간호 상황이라는 상황적 특수성에 기인한 결과로 보인다. 이러한 연구 결과를 통해 간호실습교육 분야에서 학습자의 자기조절학습을 지원하는 가상현실 콘텐츠 설계와 개발에 대한 지침을 제공해 줄 수 있을 것으로 기대된다.

Abstract

This study examines the educational effects of providing self-regulated learning (SRL) strategies based on virtual reality(VR) in practical nursing training. We developed VR content for an inpatient management task and assessed how SRL strategies influenced cognitive load, self-efficacy, and learning satisfaction among 24 nursing students, who were randomly divided into two groups: one with SRL strategies (n=12) and one without (n=12). The experimental content, developed using FrameVR, incorporated a virtual space featuring a hospital room environment, nursing staff, instructors, and patient avatars. Learners were tasked with performing core basic nursing procedures related to inpatient management. The experimental results indicated that the group with SRL strategies scored significantly higher in self-evaluation (F(1, 22)=4.65, p=.042). Additionally, the group with SRL strategies scored significantly lower in perceived task difficulty preference (F(1, 22)=4.87, p=.038). However, the two groups had no significant difference in learning satisfaction. These findings indicate that the provision of SRL strategies had an impact on the learners' self-evaluations of effective learning. Furthermore, learners with SRL strategies exhibited a lower preference for task difficulty, indicating a tendency to choose relatively easier tasks, possibly due to the specific nature of nursing situations. These results can guide the design and development of VR content that supports self-regulated learning among nursing students during practical training.

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