다문화 학부모의 문화적응 유형이 중학생의 학교생활 및 진로결정성에 미치는 영향
The Influence of Acculturation Types of Multicultural Parents on the School Life and Career Decisiveness of Middle School Students
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초록
본 연구의 목적은 우리나라 교육 현장에서 점점 더 비중이 커지고 있는 다문화가정 중학생들의 학교생활 및 진로결정성에 학부모의 문화적응이 미치는 영향을 분석하여 관련한 정책적 시사점을 제공하는데 있다. 이를 위해 한국청소년정책연구원에서 주관하는 다문화청소년 패널조사(Multicultural Adolescents Panel Study: MAPS) 4차년도(2014) 자료를 활용하여중다회귀분석(Multiple regression analysis)을 실시하였다. 분석결과, 다문화 학부모의 문화적응 중 주변화 수준은 중학생자녀의 학업성취도에 부적인 영향을 미치는 것으로 나타났다. 그리고 다문화 학부모의 문화적응 중 동화 수준이높아질수록 자녀의 교우관계에 정적인 영향을 미치는 반면, 분리 및 주변화 수준은 각각 높아질수록 부적인 영향을미치는 것으로 나타났다. 또한 다문화 학부모의 문화적응 중 동화 수준이 높아질수록 자녀의 진로결정성에 정적인영향을 미치는 반면, 분리 및 주변화 수준은 각각 높아질수록 진로결정성에 부적인 영향을 미치는 것으로 나타났다. 본 연구에서는 이와 같은 분석 결과를 토대로 다문화 중학생 학부모들의 학교문화 적응을 지원하기 위한 학교 차원의정책적 노력이 필요하며, 특히 학부모들의 학교참여 기회 확대를 통해 전 구성원의 다문화 수용성을 제고할 필요성이있음을 강조하였다.
Abstract
This study aims to provide policy recommendations by analyzing the influence of multicultural parents' acculturation types on the school life and career decisiveness of middle school students, which is increasingly important in Korea's educational field as student bodies become more diverse. To this end, a multiple regression analysis was conducted using data from the 4th year of the Multicultural Adolescent Panel Study (2014) organized by the Korea’s National Youth Policy Institute. The analysis results revealed that the multicultural parents’ marginalization had a negative effect on the academic achievement of middle school students. In addition, it was found that multicultural parents with higher levels of assimilation led to their children having more positive peer relationships while higher levels of separation or marginalization resulted in more negative ones. Higher levels of assimilation among multicultural parents also resulted in more positive child career decisiveness, whereas the level of separation and marginalization had a negative effect. Based on these results, this study suggested the need for school policy-level efforts to support parents of multicultural middle school students in adapting to school culture. In particular, it is necessary to enhance the multicultural acceptance of all members by expanding multicultural parents’ opportunities to participate in school activities.
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