학교폭력 피해경험, 시민참여, 학교만족도의 종단적 구조관계 : 시민참여의 종단 매개효과
Longitudinal Relationships among School Violence Victim Experience, Civic engagement, School Satisfaction
0
조회
0
다운로드
0
인용
0
참고문헌
키워드
초록
본 연구는 초등학생이 4학년에서 6학년으로 성장함에 따라 변화하는 학교폭력 피해경험, 시민참여, 학교만족도의종단적 구조관계와 시민참여의 매개효과를 살펴보고자 하였다. 이를 위해 대구교육종단연구(DELS: Daegu Education Longitudinal Study)의 초등학교 4학년에서 6학년 패널자료를 활용하여 다변량 잠재성장모형으로 분석하였다. 연구결과첫째, 학년에 따라 학교폭력 피해경험은 시민참여, 학교만족도와 부적인 상관을 보였으나, 시민참여는 학교만족도와정적인 상관을 보였다. 둘째, 학년이 올라감에 따라 학교폭력 피해경험과 시민참여는 점차 높아지지만, 학교만족도는감소추세를 보였다. 셋째, 학교만족도 초기값에 시민참여 초기값은 정(+)적 영향을 가장 크게 미치며, 학교폭력 피해경험초기값은 부(-)적 영향을 미쳤다. 학교만족도 변화율에 시민참여 변화율은 정(+)의 영향을 미쳤고, 학교폭력 피해경험변화율은 부(-)적 영향을 미쳤다. 넷째, 학교폭력 피해경험 초기값과 변화율이 학교만족도의 변화율에 이르는 경로에서시민참여 변화율이 가장 큰 매개효과를 보였다. 이 연구는 학교폭력 피해경험 학생의 어려움을 극복하기 위해 시민참여의영향을 확인하였으며, 초등학생의 학교만족도를 높이기 위한 실천적 적용에 시사하는 바를 제시하였다.
Abstract
This study examined how school violence victim experience and civic engagement affect changes in school satisfaction as students go from fourth to sixth grade in elementary school. Therefore, a multivariate latent growth model was used to analyze data from a survey of fourth- to sixth-graders in an elementary school conducted during the Daegu Education Longitudinal Study. The results are as follows. First, the school violence victim experience has shown a negative correlation with civic engagement and the school satisfaction levels. However, civic engagement showed a static correlation with the school satisfaction level. Second, as the grades progressed, the experience of school violence and civic engagement gradually increased, but school satisfaction showed a decreasing trend. Third, the initial value of civic engagement had the greatest influence on the initial value of school satisfaction, and the initial value of school violence experience had a negative impact. The rate of change in civic engagement had a positive effect on the rate of change in school satisfaction, and the rate of change in school violence victim experience had a negative effect. Fourth, the rate of change in civic engagement showed exhibited the greatest most significant mediating effect in the path from the initial value and rate of change of school violence victim experience to the rate of change in school satisfaction. This study confirmed the impact of civic engagement in enabling students to overcome the difficulties of experiencing school violence and presented suggestions for practical application to enhance the level of school satisfaction among elementary school students.
참고문헌 (74)
- 교육부, "2020년 학교폭력 실태조사 결과 발표", 보도자료, ~ (2021)
- 김경미, "참여하는 청소년은 행복한가? : 사회참여 활동유형과 성별에 따른 공동체 의식의 매개효과", 사회과학연구, 46(1), pp.141~164 (2020), 사회과학연구원[DOI]
- 김경미, "한국 청소년의 학교폭력 경험과 심리적 안녕 -주관적 행복감과 자살충동을 중심으로-", 한국콘텐츠학회 논문지, 13(9), pp.236~247 (2013), 한국콘텐츠학회[DOI]
- 김광민, "시민참여가 개인 심리와 삶의 만족도에 미치는 영향: 온라인 시민참여를 중심으로", 한국사회와 행정연구, 29(3), pp.391~418 (2018), 서울행정학회
- 김두섭, "회귀분석의 기초와 응용" (2008), 나남
- 김은영, "학교폭력피해경험, 우울감, 청소년의 자살에 대한 생각의 관계 검증연구: 일반긴장이론을 중심으로", 한국치안행정논집, 11(3), pp.93~116 (2014), 한국치안행정학회[DOI]
- 김은주, "고등학생의 학교생활만족도, 학교폭력 및 사이버불링 피해 간의 구조적 관계", 청소년학연구, 23(7), pp.87~115 (2016), 한국청소년학회[DOI]
- 김재엽, "학교폭력 피해경험이 청소년의 학교적응에 미치는 영향 : 부모-자녀 의사소통의 조절효과", 청소년학연구, 18(7), pp.209~234 (2011), 한국청소년학회
- 김지민, "학교폭력 피해경험이 학교폭력 가해행동에 미치는 영향 : 자기통제력과 회복탄력성의 매개효과와 Wee클래스의 조절효과를 중심으로", 학교사회복지, 30, pp.95~120 (2015), 한국학교사회복지학회
- 김지윤, "청소년 봉사활동만족도가 학교폭력태도에 미치는 영향 -임파워먼트와 시민의식의 매개효과", 학교사회복지, (47), pp.99~127 (2019), 한국학교사회복지학회[DOI]
- 김진숙, "학교폭력피해, 우울, 학업스트레스 간 인과관계 및 탄력성의 조절효과분석", 학교사회복지, 26, pp.241~268 (2013), 한국학교사회복지학회
- 남석인, "학교폭력 피해경험이 청소년의 자살생각에 미치는 영향: 위축의 매개효과를 중심으로", 청소년복지연구, 16(4), pp.57~80 (2014), 한국청소년복지학회
- 도종수, "청소년자원봉사활동이 주관적 행복감에 미치는 영향", 청소년복지연구, 13(4), pp.21~45 (2011), 한국청소년복지학회
- 박병금, "청소년의 학대경험과 학교폭력피해경험이 삶의 만족도에 미치는 영향 : 진로정체감의 조절효과를 중심으로", 청소년학연구, 23(10), pp.181~203 (2016), 한국청소년학회[DOI]
- 박선숙, "학교폭력경험이 대학생의 데이트폭력에 미치는 영향에서 사회적유능성의 조절효과", 교정복지연구, (45), pp.41~72 (2016), 한국교정복지학회
- 박재연, "청소년의 학업스트레스, 학교폭력, 주관적 행복감의 관계: 친구, 가족, 교사의 지지의 매개효과를 중심으로", 사회과학연구, 43(2), pp.263~289 (2017), 사회과학연구원[DOI]
- 박한숙, "초등학교 학생의 공동체의식과 학교생활 만족도 및 학교폭력 태도와의 관계 탐색", 학습자중심교과교육연구, 16(2), pp.767~784 (2016), 학습자중심교과교육학회
- 박현정, "청소년기 공동체 의식의 종단적 변화와 영향요인 분석", 아시아교육연구, 16(4), pp.105~127 (2015), 교육연구소
- 송혜정, "청소년들의 행복과 자원봉사활동 인식이 만족도에 미치는 영향; 자원봉사활동에 대한 인식의 매개효과", 청소년학연구, 19(6), pp.269~290 (2012), 한국청소년학회[DOI]
- 오승아, "초등학생의 학교폭력피해경험이 정신건강에 미치는 영향: 또래애착, 부모-자녀상호작용, 양육태도의 매개효과 연구", 어린이미디어연구, 16(4), pp.157~179 (2017), 한국어린이미디어학회[DOI]
- 이병도, "가정폭력과 학교폭력 피해경험이 아동의 비행에 미치는 영향: 자아존중감의 조절효과", 한국공안행정학회보, 28(3), pp.307~344 (2019), 한국공안행정학회[DOI]
- 이서원, "학교폭력피해경험이 게임중독과 학교적응에 미치는 영향-우울의 매개효과를 중심으로-", 한국아동복지학, (40), pp.109~137 (2012), 한국아동복지학회
- 이은희, "학교요인과 학교폭력피해경험이 중학생의 등교공포와 교내폭력 심각성 인식에 미치는 영향연구", 한국청소년연구, 20(3), pp.281~304 (2009), 한국청소년정책연구원
- 이은희, "학교폭력 피해 청소년의 정신건강 영향 요인 연구 -탄력성 모델을 이용하여-", 청소년복지연구, 13(2), pp.149~171 (2011), 한국청소년복지학회
- 이창식, "초·중·고 학생들의 학교폭력 피해경험이 행복감에 미치는 영향: 자아존중감의 매개효과", 디지털융복합연구, 15(1), pp.35~43 (2017), 한국디지털정책학회[DOI]
- 임혜경, "학교폭력 피해 경험이 삶의 만족도에 미치는 영향: 자기자비와 사회불안의 매개효과", 청소년학연구, 28(12), pp.29~60 (2021), 한국청소년학회[DOI]
- 전혜리, "학교폭력 가해 경험과 음주 및 흡연 경험의 종단적 연구", 청소년학연구, 22(1), pp.111~129 (2015), 한국청소년학회
- 초등학생 학교폭력 실태와 대응 방안, "정동철", 한국교육개발원, ~, pp.연구보고 RR 2017–20 (2017)
- 정은숙, "아동 집단괴롭힘, 학교적응, 삶의 만족도의 구조적 관계: 초등학교 5학년을 대상으로", 한국보육학회지, 22(4), pp.65~75 (2022), 한국보육학회[DOI]
- 조윤오, "학교폭력 피해경험이 범죄행동에 미치는 영향: 가출청소년을 대상으로", 피해자학연구, 20(1), pp.511~534 (2012), 한국피해자학회[DOI]
- 최형임, "청소년의 공동체의식이 학교생활적응에 미치는 영향 - 삶의 만족도의 매개효과를 중심으로 -", 한국지역사회복지학, 0(45), pp.189~209 (2013), 한국지역사회복지학회
- 하진의, "학교폭력 피해경험이 청소년의 자살생각에 미치는 영향: 우울과 부모애착의 매개효과", 청소년복지연구, 16(3), pp.55~75 (2014), 한국청소년복지학회
- 홍세희, "구조방정식 모형의 적합도 지수 선정기준과 그 근거", 한국임상심리학회지, 19(1), pp.161~177 (2000)
- Adler, R. P., "What do we mean by “civic engagement”?", Journal of Transformative Education, 3(3), pp.236~253 (2005)
- Albanesi, C., "Sense of community, civic engagement and social well-being in Italian adolescents", Journal of Community & Applied Social Psychology, 17(5), pp.387~406 (2007)
- Andersen S., "Preliminary evidence for sensitive periods in the effect of childhood sexual abuse on regional brain development", The Journal of Neuropsychiatry and Clinical Neurosciences, 20(3), pp.292~301 (2008)
- Baker, J. A., "School satisfaction and children’s positive school adjustment", pp.189~196 (2009), Routledge
- Baker-Henningham, H., "Experiences of violence and deficits in academic achievement among urban primary school children in Jamaica", Child Abuse &Neglect, 33(5), pp.296~306 (2009)
- Chai, L., "School bullying victimization and self-rated health and school satisfaction: The mediating effect of relationships with parents, teachers, and peers", Children and Youth Services Review, 117, pp.105281~ (2020)
- Chan, W. Y., "Adolescent civic engagement and adult outcomes: An examination among urban racial minorities", Journal of Youth and Adolescence, 43, pp.1829~1843 (2014)
- Choudhary, R., "Civic engagement a precursor to well-being", Indian Journal of Health & Wellbeing, 8(2), pp.152~156 (2017)
- Danielsen, A., "School-related social support and students’perceived life satisfaction", The Journal of Educational Research, 102, pp.303~318 (2009)
- Dulin, P. L., "Volunteering predicts happiness among older Māori and non-Māori in the New Zealand health, work, and retirement longitudinal study", Aging & Mental Health, 16(5), pp.617~624 (2012)
- Ehrlich, T., "Civic learning : Democracy and education revisited", Educational Record, 78(3, pp.4) (1997), 57~65
- Ferrara, P., "Physical, psychological and social impact of school violence on children", Italian Journal of Pediatrics, 45(1), pp.1~4 (2019)
- Fitzgerald-Riker, M., "How Literacy Empowers Us", pp.338~347 (2016), IGI Global
- Flannery, D. J., "Impact of exposure to violence in school on child and adolescent mental health and behavior", Journal of Community Psychology, 32(5), pp.559~573 (2004)
- Hair, J. F. Jr., "Multivariate data analysis (7th ed.)" (2014), Pearson
- Hayhurst, J. G., "Encouraging flourishing following tragedy: The role of civic engagement in well-being and resilience", New Zealand Journal of Psychology, 48(1), pp.75~94 (2019)
- Huang, L., "Academic achievement in Norwegian secondary schools: The impact of violence during childhood", Social Psychology of Education, 15(2), pp.147~164 (2012)
- Huebner, E. S., "Preliminary development and validation of a multidimensional life satisfaction scale for children", Psychological Assessment, 6, pp.149~158 (1994)
- Huebner, E. S., "Correlates of school satisfaction among adolescents", The Journal of Educational Research, 93(5), pp.331~335 (2000)
- Huebner, S., "Students who like and dislike school", Applied Research in Quality of Life, 1, pp.139~150 (2006)
- Jacoby, B., "Civic engagement in higher education" (2009), Jossey-Bass
- Jenkinson, C. E., "Is volunteering a public health intervention? A systematic review and meta-analysis of the health and survival of volunteers", BMC Public Health, 13(1), pp.773~783 (2013)
- Kerr, J. C., "Life satisfaction and peer victimization among USA public high school adolescents", Child Indicators Research, 4(1), pp.127~144 (2011)
- Lewis, A. D., "Life satisfaction and student engagement in adolescents", Journal of Youth and Adolescence, 40(3), pp.249~262 (2011)
- Li, Y., "Civic engagement and wellbeing among female immigrants in Canada", Canadian Ethnic Studies, 52(1), pp.49~72 (2020)
- Loukas, A., "Middle school student perceptions of school climate : Examining protective functions on subsequent adjustment problems", Journal of School Psychology, 45(3), pp.293~309 (2007)
- Martela, F., "The benefits of benevolence : Basic psychological needs, beneficence, and the enhancement of well-being", Journal of Personality, 84(6), pp.750~764 (2015)
- Olweus, D., "Bullying at school : basic facts and effects of a school based intervention program", Journal of Child Psychology and Psychiatry, 35(7), pp.1171~1190 (1994)
- Victim Questionnaire. Research Center for Health Promotion (HEMIL Center), "The Revised Olweus Bully", pp.1996, Olweus, D.
- Perkins, S., "Violence exposure and the development of school-related functioning : Mental health, neurocognition, and learning", Aggression and Violent Behavior, 17(1), pp.89~98 (2012)
- Salmela-Aro, K., "Trajectories of life satisfaction across transition to post-compulsory education: Do adolescents follow different pathways?", Journal of Youth and Adolescence, 39, pp.870~881 (2010)
- Schreiner, L. A., "The contribution of student satisfaction to persistence", Journal of College Student Retention : Research. Theory & Practice, 15(1), pp.73~111 (2013)
- Shrout, P. E., "Mediation in experimental and nonexperimental studies: New procedures and recommendations", Psychological Methods, 7(4), pp.422~ (2002)
- Strøm, I. F., "Violence, bullying and academic achievement : A study of 15-year-old adolescents and their school environment", Child Abuse &Neglect, 37(4), pp.243~251 (2013)
- Takakura, M., "The contextual effect of school satisfaction on health-risk behaviors in Japanese high school students", Journal of School Health, 80(11), pp.544~551 (2010)
- Tian, L., "The effects of satisfaction of basic psychological needs at school on children’s prosocial behavior and antisocial behavior : The mediating role of school satisfaction", Frontiers in Psychology, 9, pp.548~560 (2018)
- The causes and consequences of school violence review, "US Department of Justice", National Institue of Justce, ~ (2022)
- Varela, J. J., "Life satisfaction, school satisfaction, and school violence: A mediation analysis for Chilean adolescent victims and perpetrators", Child Indicators Research, 11(2), pp.487~505 (2018)
- Verkuyten, M., "School satisfaction of elementary school children : The role of performance, peer relations, ethnicity and gender", Social Indicators Research, 59(2), pp.203~228 (2002)
- Vieno, A., "Civic participation and the development of adolescent behavior problems", Journal of Community Psychology, 35(6), pp.761~777 (2007)
- Zullig, K. J., "Relationships among school climate domains and school satisfaction", Psychology in the Schools, 48(2), pp.133~145 (2011)
