초등학교 체육수업사례에서의 학생주도성 가능성 탐색
Possibilities of Student Agency in Elementary Physical Education Cases
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초록
본 연구는 A교사 체육수업 사례에서 수업을 어떻게 의도하고 실행했는지 검토하여 학생주도성의 가능성을 탐색하고자한다. 이를 위해 상황인지 관점에 따라 교사의 수업 실행을 기술하고 이에 대한 학생의 참여양상을 살폈다. A교사가실행한 수업과 이에 참여한 학생들의 주도성은 두 가지 양상 속에서 가능성을 보여주었다. 첫째, A교사는 우선적으로 국가수준교육과정 성취기준과 학생의 관심사와 발달 정도 등을 고려하되, 수업 상황과의조율을 통해 수업장면에 적용해 나갔다. 둘째, A교사는 학생의 관심사를 수업활동에 반영하기 위해 학생수준에 맞는다양한 ‘움직임’ 활동을 배치하는 가운데, 학생주도성에의 접근가능성을 높이고자 했다. 이러한 결과에 비추어 연구자는 A교사의 체육수업에서 학생주도성의 발현 가능성을 높여주었던 실천적 조건을구체적으로 포착하여 제시하였다. 아울러 A교사의 수업을 통해 학생주도성의 발현 가능성을 높이기 위해 요청되는시사점을 도출하였다.
Abstract
This study aims to explore the possibility of student agency by examining how a teacher intended and executed lessons in their physical education class. To do so, we described the teacher's implementation of the lesson from a contextual cognition perspective and examined students' participation in the lesson. Teacher A's lesson and the students' participation in it showed promise in two ways. First, Teacher A considered the national curriculum achievement standards and students' interests and developmental levels, but applied them to the classroom situation in coordination with the classroom context. Second, Teacher A attempted to increase the accessibility of students' initiative by incorporating students' interests into the classroom activities using various “movement” activities according to students' levels. Considering these findings, the researcher specifically captured and presented practical conditions that enhanced student initiative in Teacher A's physical education class. In addition, implications are drawn to increase the potential for student initiative in Teacher A's classroom.
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