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교사지지가 이주배경학생의 삶의 만족도에 미치는 영향: 학교생활적응의 매개효과

Impact of Teacher Support on the Life Satisfaction of Students with an Immigrant Background: Focusing on the Mediating Effect of School Adaptation

양계민|권오영
교육연구소 (CNU Research Institute of Education)|2024.04|교육문화연구 (Journal of Education & Culture)|제30권 제2호|pp. 221-239|DOI 10.24159/joec.2024.30.2.221

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Life satisfaction삶의 만족도학교생활적응교사지지Teacher supportSchool adaptation이주배경학생Students with an Immigrant background

초록

본 연구는 교사의 지지가 이주배경학생의 삶의 만족도에 미치는 영향 관계에서 학교생활적응의 매개효과를 검증하기위하여 수행되었다. 연구 목적을 위하여 한국청소년정책연구원 다문화종단연구(MAPS)의 2기 패널 1차년도 데이터에포함된 국외출생 이주배경학생 249명의 자료를 분석하였다. 연구 결과를 요약하면 다음과 같다. 첫째, 교사의 지지, 학교생활적응도, 삶의 만족도는 상호 간 정적 상관관계가 있는 것으로 나타났다. 둘째, 거주지규모가 작아질수록이주배경학생의 한국어 수준, 교사지지, 학교생활적응 및 삶의만족도 수준이 낮은 것으로 나타났다. 셋째, 한국거주기간이길수록 한국어 수준은 높고, 교사지지, 학교생활적응수준은 낮아지는 것으로 나타났다. 넷째, 가정의 월평균 소득수준은주요 배경변인 및 핵심변인들과 유의미한 상관관계를 나타내지 않았다. 다섯째, 한국어 수준은 교사지지, 학교생활적응및 삶의 만족도와 정적 상관관계를 지니는 것으로 나타났다. 마지막으로 교사지지는 이주배경학생의 삶의 만족도에영향을 미치며, 그 과정에서 학교생활적응이 매개효과를 지니는 것으로 나타났다. 이상의 연구 결과를 토대로 이주배경학생 지도를 위한 교사의 주요 역할과 향후 이주배경학생의 지원을 위한 함의 및 연구의 한계점을 제시하였다.

Abstract

This study was conducted to examine the mediating effect of school life adaptation in the relationship between teacher support and the life satisfaction of students with an immigrant background. To achieve the study objective, data from 249 students born outside Korea, included in the first year of the second-wave panel of the Multicultural Adolescent Panel Study (MAPS) by the Korea Youth Policy Institute, were analyzed. The findings are summarized as follows: First, teacher support, school life adaptation, and life satisfaction were found to have positive correlations with each other. Second, students from smaller residential areas showed lower levels of Korean proficiency, teacher support, school life adaptation, and life satisfaction. Third, a longer residency in Korea was associated with higher Korean proficiency but lower levels of teacher support and school life adaptation. Fourth, the average monthly household income did not show a significant correlation with the main variables and background factors. Fifth, Korean proficiency was positively correlated with teacher support, school life adaptation, and life satisfaction. Lastly, teacher support impacted the life satisfaction of students with an immigrant background, with school life adaptation serving as a mediating factor in this process. Based on these results, the study discusses the pivotal role of teachers in guiding students with an immigrant background and offers implications for future support, along with the limitations of this study.

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