과제 난이도 순서 맥락이 후행 과제의 메타인지에 미치는 영향
The effect of task difficulty order context on metacognition of subsequent task
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초록
본 연구의 목적은 과제 난이도 순서에 따른 맥락이 후행하는 과제의 수행과 메타인지에 미치는 영향을 살펴보는 것이다. 이를 위해 난이도가 다른 두 과제(쉬운 과제: 산수 과제/어려운 과제: N-back과제)를 사용하였다. 맥락 조건의 경우, 쉬운 과제를 먼저 수행하고 이어서 어려운 과제를 수행하는 조건(EH)과 어려운 과제를 먼저 수행하고 쉬운 과제를 수행하는 조건(HE)으로 나뉘었다. 뒤이어 제시되는 후행하는 과제로는 산수와 N-back을 번갈아 수행하는 이중과제를 제시하여, 후행하는 이중과제의 메타인지에 맥락이 영향을 미치는지를 살펴보았다. 그 결과, 후행하는 이중과제의 수행 정확률과 반응시간은 과제 난이도 순서 맥락에 영향을 받지 않았으나, 메타인지에서는 차이가 나타났다. 구체적으로, 어려운 과제-쉬운 과제 순서 맥락의 집단이 쉬운 과제-어려운 과제 순서 맥락의 집단에 비해 이중과제 중 어려운 과제의 메타인지 정확률이 높아졌다. 본 연구의 결과는 이전에 수행했던 과제의 난이도 순서 맥락이 인지적으로 부담이 되는 후행하는 과제에 대한 메타인지 판단에 영향을 미친다는 것을 시사한다.
Abstract
The purpose of the present study is to investigate the effects of task difficulty order context on subsequent task performance and metacognition. Using an arithmetic task (easy) and an N-back task (hard), we manipulated the context by performing an easy task first followed by a hard task and a hard task first followed by an easy task. Following the context tasks, participants performed a dual-task in which they alternated between the two previously experienced tasks. The results showed that accuracy and reaction time for the subsequent task were not affected by task difficulty order context. However, in metacognition, a hard task first followed by an easy task sequence context showed higher metacognition accuracy on the more difficult N-back task of the dual-task compared to the easy task first sequence context. The results of the present study demonstrate that the difficulty order context of a previously performed task influences metacognitive judgments of a subsequent task.