에듀테크 플랫폼 활용에 따른 상호작용과 학업 흥미 수준 비교
A Comparative Analysis of Interaction and Academic Interest Levels Based on EduTech Platform Utilization
0
조회
0
다운로드
0
인용
0
참고문헌
키워드
초록
본 연구는 상호작용 지향형 에듀테크 플랫폼의 수업 지원 도구가 학생의 상호작용과 학업 흥미에 어떤 차이를 가져오는지를 살펴보는 데 목적이 있다. 수도권 소재 4년제 대학에서 정규 학기교과목 4개를 선정하고, 익명 질의응답, 실시간 피드백, 게이미피케이션 등과 같은 참여 확대, AI 보조 응답 등과 같은 에듀테크 플랫폼의 수업 지원 기능을 활용한 집단과 기존의 LMS를 활용한집단을 비교하였다. 연구 결과, 수업 지원 도구를 활용한 집단의 학습자–교수자 상호작용, 학습자–학습자 상호작용, 학습자–학습자료 상호작용, 학업 흥미 평균 수준이 모두 높게 나타났다. 특히학습자–학습자료 간 상호작용 차이가 가장 크게 나타났다. 교과목별 상호작용 수준을 분석한 결과, 현장 실습 교과목의 1인당 평균 상호작용 수치가 가장 높았으며, 캡스톤 디자인, 전공 교과목, 교양 교과목 순으로 나타났다.
Abstract
The purpose of this study is to examine how instructional support tools in an interaction-oriented EduTech platform influence differences in students’ interaction and academic interest. Four regular semester courses at a four-year university were selected, and comparative analyses were conducted between a group utilizing the platform’s support functions and a group using the existing LMS. The findings revealed that the utilization group reported higher average levels of learner–instructor interaction, learner–learner interaction, learner–content interaction, and academic interest compared to the non-utilization group. In particular, the greatest effect size was observed in learner–content interaction. Course-level analysis further indicated that the average number of interactions per learner was highest in the field practicum course, followed by capstone design, major courses, and general education courses.