초임 중등과학 교사의 과학교수에 대한 인식과 전문성 발달
Induction Secondary Science Teachers' Conceptions of Teaching Science and their Effort for Professional Development
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초록
이 연구는 평균 교육 경력 3.8년의 초임 중등과학 교사 78명을 대상으로 과학 교수에 관련 개념, 과학 교수 효능감과 과학 교수 태도, 전문성 발달 노력에 대하여 조사하였다. 자료 수집은 조사 연구와 면담을 통하여 이루어졌다. 첫째, 초임 중등과학 교사는 바람직한 과학 교육의 목표를 자연을 탐구하기 위한 고차원적 탐구 능력 및 기능 숙달, 과학적 소양 함양, 과학에 대한 흥미와 호기심 유발 등으로 인식하고 있었다. 둘째, 모든 수업은 실질적으로 교사가 결정하고 진행하기 때문에 교사의 철학이나 열정이 포함된 교사의 개인적 성향과 마음가짐이 좋은 과학 수업의 가장 중요한 요인으로 인식하고 있었다. 셋째, 초임 중등과학 교사는 주로 교과서에 제시된 실험과 보충 설명, 그리고 교과서에 제시된 이론 중심의 강의를 이용하여 수업을 진행하고 있었다. 넷째, 초임 중등과학 교사의 과학 교수 태도 및 과학 교수 효능감은 아주 높은 것으로 조사되었다. 다섯째, 초임 중등과학 교사는 전문성 발달을 위하여 과학 학습 동기 유발 및 지속을 위한 구체적이고 실질적인 과학 교수 전략 및 훈련, 과학 탐구 과정에 대한 훈련, 그리고 교과 내용에 대한 깊이 있는 이해가 필요한 것으로 조사되었다.
Abstract
The purpose of this study was to investigate induction secondary science teachers' conceptions of teaching science, attitudes toward teaching science, perceived effectiveness in teaching science, and professional development. Research via a survey and in-depth interview were utilized in this study. A sample of 78 participating induction secondary science teachers, with about 3.8 years of teaching experience, each participated in this study. Results indicated that participants see science education as an understanding of Nature, developing scientific skills and attitudes, and being interested in science and the learning of science. Correlation coefficients were statistically significant regarding attitudes towards teaching science and science teaching self-efficacy beliefs. Participants want to develop their science teaching strategies, science inquiry process skills, and science content knowledge. They have been trying to develop their professional skill by a variety of means such as studying at graduate school, and participating in inservice programs.
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