그네타기 체험을 통한 인지갈등 전략이 학생들의 단진자에 작용하는 힘 개념에 미치는 영향
Influence of Cognitive Conflict Strategy Through Swing Experience on the Students' Conception of Force on a Simple Pendulum
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참고문헌
초록
이 연구에서는 진자에 대한 중학생들의 개념을 조사하고 그네를 타는 근운동 체험으로 불일치 자료를 제시하고 인지갈등 정도 및 개념변화를 살펴보았다. 다수의 학생들은 단진자에 작용하는 합력에 대해 진자 운동의 양 끝 주변에서는 운동궤도를 따라 표현하며 중심 부근에서는 힘이 없다고 하였다. 그 이유를 설명할 때 많이 고려하는 힘의 종류는 중력, 운동방향으로의 힘, 그리고 장력이었다. 모든 학생들이 관찰 결과가 자신들의 예상과 다르다는 것을 인정하고 활동을 매우 즐거워하였지만 인지갈등 정도는 그다지 높지 않았다. 인지갈등 요소별로 보면 ‘흥미’가 가장 높았으며, ‘불안’이 현저하게 낮았다. 직후 사후 검사와 지연 사후 검사에서 대부분의 학생들이 관찰했던 합력의 방향은 잘 기억하게 되었으나 그 이유를 잘 이해하고 옳게 진술한 학생은 소수였다.
Abstract
This study examined 8th-graders' conceptions of force on a simple pendulum and investigated cognitive conflict and conceptual change through kinesthetic experience in swing. Participants of this study were guided to anticipate the direction of total force acting on a pendulum at three critical positions and observed it through swing experience. Having completed this, students read an article explaining the results they observed. Most of them considered gravity, tension, and motion-force to be the real forces acting on a pendulum in pre-test. Though they were interested in the activity and conceded their expectations to be different from observed results, the degrees of their cognitive conflict were not significantly high. In summation, 'interest' was the highest and 'anxiety' was the lowest. Most of the students memorized the direction of forces on a swing, but few could explain the reason behind the occurrence in an immediate post-test and delayed post-test.
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